教師個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇(更新版)
【正文】 生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。其身不正，雖令不從。而教育系統(tǒng)的一項(xiàng) 主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。 教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。 老師的信息素質(zhì) 信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提高教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流 俗話說(shuō)：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。 ” 從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)： “ 教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是在問(wèn)到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師直接親切地問(wèn)： “ 小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的感受好嗎 ?梅花鹿呢 ?美麗的孔雀呢 ?小斑馬呢 ?” 老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對(duì)話來(lái)體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。 教師個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)一： 我自認(rèn)為是個(gè)比較愛(ài)學(xué)習(xí)的人，畢竟不管從年齡上說(shuō)還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前 ?? 最令人震撼的是那節(jié)《軍神》，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語(yǔ)言不僅是學(xué)生，在座聽(tīng)課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊。 此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課?；蛟S是因?yàn)檫@一直是我的一個(gè)缺陷的緣故吧 !我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感。如 果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生 共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。 信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體。首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，還要具有淵博的
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