5淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略和方法心得體會(huì)(更新版)
【正文】 這些 “ 閃光點(diǎn) ” ，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)。 后進(jìn)后大多對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，又因?yàn)樽约夯A(chǔ)較差學(xué)習(xí)感到吃力而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。后進(jìn)生由于各方面表現(xiàn)較差，往往被視為班級(jí)的 “ 包袱 ” 。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我這樣的啟示：班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，而良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成則取決于能否做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。我在擔(dān)任班主任工作過(guò)程中，堅(jiān)決摒棄這種錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)要做到 “ 勝不驕，敗不餒 ” ，增強(qiáng)后進(jìn)生持久的學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在后進(jìn)生身上的這些 “ 閃光點(diǎn) ” ，哪怕是一次正確的課堂回答，劃是一次大膽的課文朗讀，作為教師，都應(yīng)注意加予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使后進(jìn)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
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