大班幼兒教學(xué)反思(更新版)
【正文】 回來了一個人，而且也沒有找到水，幸虧科學(xué)家來到那里考察后，用一架大機器鉆開地面，才在很深很深的地下找到一點水，后來他們每天用水非常節(jié)約，一個小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批評了他一頓。 看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng) 一種生活智慧嗎 ?當(dāng)我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。無可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。 ”“ “ 老師，小學(xué)的操場比我們幼兒園的大。 ” “ 老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。在操作的過程中，因為幼兒之間的 能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。 大班幼兒教學(xué)反思篇 2 本節(jié)課，我以童話 “ 小馬過河 ” 為背景，組織教學(xué)。 平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。我詫異：這是他們真實的想法嗎 ?要知道，他們還只是五六歲的孩子 !當(dāng)我再次審視孩子們時，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。終于，趙 巖被吸引住了，同意了交換。 ” 又有的說 :“ 節(jié)約用紙，就是不要浪費白白的紙，也就保護大樹了，因為紙是用大樹做的。這該怎樣給孩子解釋呢 ?我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說： “ 你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀 ?”“
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