新課標魯科版3-5選修三12動量守恒定律1(更新版)
【正文】 12 投影練習題； 將學生分組，指導學生用兩種方法分析求解； 解答學生存在的共性的疑問 屏幕呈現(xiàn)：練習題及習題的分析解答過程 學生分別用牛頓運動定律和動量守恒定律分析計算； 互相交流，糾正 學情反饋 13 引導學生比較兩種方法解題的優(yōu)缺點 呈現(xiàn)兩方法的比較 體會，總結(jié) 知識的聯(lián)系與比較 14 課下 收集資料，了解火箭的發(fā)射，中子的發(fā)現(xiàn)。動量守恒定律是中學物理中比較難以理解和掌握的規(guī)律，在本教學設計文本中，從研究一個特殊的物理過程 —— 水平冰面上兩個人相互作用（恒力作用）的運動過程著手，通過分析計算得出合外力為零的相互作用的物體系統(tǒng)動量守恒的結(jié)論，然后就兩個物體的碰撞（變力作用），用實驗進行驗證和理論推導，并將其進一步推廣到多個物體相互作用的一般情況，這里運用的是歸納的方法，屬于不完全歸納。而把動量守恒定律這個一般規(guī)律應用于分析實例，用的是演繹的方法。 突出了學生的主體地位，教給學生方法，注意培養(yǎng)能力，在教學過程中充分調(diào)動學生 的學習積極性，讓學 生有觀察、有計算、有推理論證、有歸納總結(jié)、有閱讀理解，通過學生自己獨立思考、手腦并用掌握知識，把發(fā)展能力與掌握知識結(jié)合起來，使培養(yǎng)能力貫徹在整個教學過程的各個環(huán)節(jié)。其實，動量守恒定律并不依附于牛頓第二定律和第三定律，它本身是有實驗基礎的獨立的物理定律。 過程與方法： （ 1）通過對動量守恒定律的學習，了解歸納與演繹兩種思維方法的應用； （ 2）知道動量守恒定律的實驗探究方法。同時自主 構(gòu)建知識結(jié)
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