【正文】 u? Now, after a term, I think you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 上課教師結合學情對本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 當問到學生 Who’s your English teacher? 時，根據(jù)學生的回答 She’s tall. Presentation and practice 師出示測身高與體重的量器，提問學生： How tall am I , do you know? Guess? 師用 up 和 down 幫助學生猜出確切的數(shù)字。 六年級英語 總第 教時 集體備課小組成員 : Unit 1 How tall are you? 第一課時 一、教學目標 知識與能力： 1． 能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較形式： taller, stronger, older, younger 和 ： I’m…… cm tall. He/ She’s …… cm tall. 描述自己和他人的身高 。 三、課前準備 準備錄音機、本課時的錄音帶、 Let’s learn 的單詞卡片、測量身高和體重的工具。 抄單詞、造句子 五、板書設計： Unit 1 How tall are you? 1 tall taller, strong stronger, old older, young younger, short shorter. A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 課后反思： 六年級英語 總第 教時 集體備課小組成員 : 第二課時 一、教學目標 知識與能力： 1． 能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子： How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 并能在情景中正確運用。 3． 學生年 Let’s talk 部分的對話，師放錄音，學生跟讀。 四、教學過程 Warmup 跟唱本單元 Let’s chant 的歌謠。 過程與方法： 情景教學法、游戲教學法 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。 單詞游戲 Let’s play Story time Consolidation and extension 學生做活動手冊本部分的配套練習 抄寫單詞并造句 （ 五、板書設計： Unit 1 How tall are you? 4 Heavy —heavier, thin—thinner, big—bigger. 課后反思： 六年級英語 總第 教時 集體備課小組成員 : 第五課時 一、教學目標 知識與能力： 1． 能聽懂、會說并能書寫句型：“ How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正確運用。 師板書句子并帶讀： How big is your feet? I wear size …… 師放對話的錄音，學生跟讀。 過程與方法： 觀察法、練習 法 情感態(tài)度與價值觀： 加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。 五、板書設計： 略 課后反思：