【正文】 給出了同學(xué)們討論的情境圖。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的內(nèi)容。然后教師總結(jié)并啟發(fā)，從剛才摸棋子的結(jié)果來(lái)看，盒子里放的黑棋子多，摸出黑棋子的次數(shù)就多，盒子里放的白棋子數(shù)少，摸 出 白棋子的次數(shù)就少。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生親身體驗(yàn)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大小的，能判斷并進(jìn)行交流，難點(diǎn)是了解隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生可能性大小發(fā)生的原因。把結(jié)果記錄在表（二）中。教材選擇了圍棋子（只有黑白兩種顏色）這個(gè)典型事物，例 6，設(shè)計(jì)了三個(gè)“摸棋子”游戲。借助表格中小麗出“布和剪刀”時(shí)，小花的 出 手情況，在空格里填 出 所有結(jié)果，得 出一 共有 9 中可能結(jié)果。問(wèn)題 （ 2） ，如果袋子里有紅、黃、藍(lán)皮球各 2 個(gè)，從中任意摸出 2 個(gè)，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？教材給 出 了 6 種可能結(jié)果： 2 紅、 2 黃以及 4 個(gè) （ ） ，讓學(xué)生自己列全。 第 2 課時(shí)（教科書 41 頁(yè)），列 m 隨機(jī)現(xiàn)象的所有可能結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)中，要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參 與的積極性，有序、高效的組織教學(xué)。兔博士提示：盒子中的球只是顏色不同。然后呈現(xiàn)了四名同學(xué)拋硬幣以及交流、對(duì)話的情境。 第 3 課時(shí) 體驗(yàn)可能性的大小 例 6，全班同學(xué)做三個(gè)“摸棋子”游戲活動(dòng)。活動(dòng) （ 1） ，盒子中放 6 個(gè)黑棋子， 4 個(gè)白棋子，每人摸一次，記錄全班同學(xué)摸的結(jié)果； 活動(dòng) （ 2） ，把盒子中的棋子改為 9 個(gè)黑的， 1 個(gè)白的，再摸并記錄結(jié)果，發(fā)現(xiàn)摸出的黑棋子次數(shù)多；活動(dòng) （ 3） ，把盒子中的棋子改為 9 個(gè)白的 1 個(gè)黑的，再摸，得出摸出的白棋子次數(shù)多。如，認(rèn)識(shí)隨機(jī)現(xiàn)象時(shí)，設(shè)計(jì)“拋硬 幣”的游戲，讓學(xué)生先猜一猜硬幣落地時(shí)哪個(gè)面朝上，再實(shí)際玩“拋硬幣”的游戲，親身體會(huì)拋硬幣前的猜測(cè)不一定準(zhǔn)確，結(jié)果無(wú)法預(yù)料，感受結(jié)果的隨機(jī)性。 《可能性》教材內(nèi)容說(shuō)明 （一）單元教育目標(biāo) 在具體情境中，體驗(yàn)隨機(jī)事件和事件發(fā)生的等可能性；能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果；感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的；能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)猜想發(fā)生的可能性大小做出定性的描述，并能進(jìn)行交流。本單元教材全部安排了學(xué)生親身參與的游戲活動(dòng)。本單元在讓學(xué)生感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性有大小時(shí)，設(shè)計(jì)了全班同學(xué)從盒子中摸棋子（只有黑白兩種棋子）的三個(gè)活動(dòng)。 5，列出摸球的所有可能結(jié)果。教材首先通過(guò)大頭蛙的話提出問(wèn)題和活動(dòng)要求：拋擲一枚硬幣，落地時(shí)哪個(gè)面朝上呢？先猜一猜，再拋。例 3，從兩個(gè)盒子中分別任意摸出一 個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？教材呈現(xiàn)了兩個(gè)盒子，其中一個(gè)盒子有 10 個(gè)紅球，另一個(gè)盒子中有 6 個(gè)紅球、 6 個(gè)黃球。本節(jié)課選擇的三個(gè)事例，都是學(xué)生非常熟悉，非常感興趣的，而且活動(dòng)要求和內(nèi) 容逐步深入。然后提出“議一議”的問(wèn)題，讓學(xué)生用“不可能”回答問(wèn)題，體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有條件的。問(wèn)題 （ 1） ，袋子里有紅、黃、藍(lán)皮球各 1 個(gè)，從中任意摸 2 個(gè)，可能會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？教材列出了所有可能的 3 種結(jié)果：紅黃、紅藍(lán)、黃藍(lán)。第二，列出游戲可能發(fā)生的所有結(jié)果。 第 3 課時(shí)（教科書 42 頁(yè)、 43 頁(yè)），體驗(yàn)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性的大小。實(shí)驗(yàn) （ 2） ，改變盒子中黑棋子和白棋子的個(gè)數(shù)，再摸?；顒?dòng)中，摸出的棋子用“正”字記錄，整理結(jié)果等學(xué)生都非常熟悉。如，盒子中有 9 枚黑棋子， 1 枚白棋子， 摸 出黑棋子的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于摸出白棋子的次數(shù)。例7，“摸球”游戲，每人摸 10 次，誰(shuí)得分高誰(shuí)贏。“練一練”選擇了學(xué)生非常感興趣，而且是隨機(jī)現(xiàn)象中比較典型的幾何概率 —— “轉(zhuǎn)盤”游戲。然后重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)“摸球”游戲的要求制訂公平的得分規(guī)則?！熬氁痪殹钡摹稗D(zhuǎn)盤”游戲，首先要借助 藍(lán)色區(qū)域和紅色區(qū)域的大小，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到指針停在藍(lán)色區(qū)域的可能性大。 ● 目標(biāo) 2 的評(píng)價(jià)。主要是通過(guò)課堂活動(dòng)考