北師大版語文第五冊我教學設計4(更新版)
【正文】 要指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情，并在理解前 4 個小節(jié)內容的基礎上，進行發(fā)散思維：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？如果學生不能很好地發(fā)散，教師可進行提示。 教學建議 ，可先請學生講講自己的愿望，也可以播放美麗景色的錄象，激發(fā)學生的興趣，還可以從一個有趣的童話故事中引出 詩歌。 9 個生字，識記 8 個生字，繼續(xù)滲透和運用學過的識字方法，培養(yǎng)學生的識字能力。要給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯(lián)想，可以先進行說的訓練，互相評價啟發(fā)后，再寫下來。部分生字可以和形近字進行比較，如：汲 — 吸等。由于柳樹的種子上有白色的毛能隨風輕飛亂舞，似雪花，似棉絮，通常人們稱之為柳絮。同學們愿意嗎？板書課題：我想 二、初讀詩歌、隨文識字 ：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。 一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。 （ 3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍天白云??） 師：看來同學們都讀懂了課文。（出示要寫的字） 師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？ 學生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。 師：同學們的想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩
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