【正文】 ?戲劇 ?協(xié)作 特殊興趣 ?競(jìng)賽 ?游戲 ?專題 ?特殊機(jī)會(huì) ?獎(jiǎng)品 學(xué)習(xí)材料 ——從傳統(tǒng)的教學(xué)資源到數(shù)字化內(nèi)容（二級(jí)架構(gòu)） 工具 （ 系統(tǒng) ， 平臺(tái) ） ?文字處理軟件 Word Processing ?文告演示軟件 Presentation ?網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件 Web Page Designers ?日歷 Calendars ?電子數(shù)據(jù)表 Spreadsheets ?制卡軟件 Card Makers ?畫圖軟件 Drawing ?規(guī)劃和設(shè)計(jì)軟件 Layout and Design ?計(jì)算器 Calculators ?搜索引擎 Search Engines ?課程制作軟件 Lesson Maker ?共享程序 Project Sharing ?地理信息系統(tǒng) Geographical Information Systems （ GIS） ?數(shù)碼照相機(jī) Digital Cameras ?個(gè)人數(shù)字助理 Personal Digital Assistants （ PDA） 交流 ?電子郵件 Email ?聊天室 Chat rooms ?公告板 Bulletin Boards ?雙向視頻會(huì)議 Twoway video Conferencing ?同步討論 Synchronous discussion ?在線廣播 Web casts （ Podcasting） ?流媒體 Streaming media ?主題討論 Threaded discussions —— 要點(diǎn)小結(jié) ? ELearning學(xué)習(xí)資源不等同于課件 (多媒體教學(xué)軟件 )。 ? 教育技術(shù)中心 ：負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理和資源管理，并提供操作培訓(xùn)、咨詢、服務(wù)。整體分布情況比較均勻，且擁有水平較高。 ? 課程建設(shè)與課程教學(xué) ?課程教學(xué)設(shè)計(jì) ?教室：傳授專業(yè)知識(shí) ?實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地：培養(yǎng)專業(yè)技能與實(shí)踐能力 ?校園環(huán)境 (包括圖書館、藝術(shù)中心、體育設(shè)施、生活場(chǎng)所等 )：陶冶身心、塑造人文素質(zhì) ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 (虛擬世界 )：對(duì)上述知識(shí)傳授、技能與實(shí)踐能力培養(yǎng)、身心與人文素質(zhì)塑造的影響？ ? 高校教育教學(xué)環(huán)境的拓展 ? 高校教育教學(xué)環(huán)境的拓展 ?網(wǎng)絡(luò)社會(huì)（ Network Society） The Information Age: Economy, Society and Culture ——Manuel Castells（社會(huì)學(xué)家） 被稱為 “ 信息時(shí)代的三步曲 ” ， 1996 Volume I: The Rise of the Network Society Volume II: The Power of Identity Volume III: End of Millennium ? 高校教育教學(xué)環(huán)境的拓展 ?網(wǎng)絡(luò)社會(huì)（ Network Society） . Zachary在 Wall Street Journal撰文： 亞當(dāng) .斯密闡述了資本主義是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的； 卡爾 .馬克思揭示了資本主義失效的原因； 現(xiàn)在 Manual Castells 捕捉到了信息時(shí)代里社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的各種關(guān)系。 根據(jù)對(duì)部分院校電話訪談的情況來看，運(yùn)用狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如建設(shè)狀況的發(fā)展速度。 二、 教育技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)建與組織體制的建設(shè) ?完善相關(guān)組織機(jī)構(gòu) ? 組織體制的建設(shè) 在各種教學(xué)及其成果的評(píng)比中，設(shè)有相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo) ? 本科精品課程建設(shè)綱要； ? 研究生精品課建設(shè)工程實(shí)施與管理辦法； ? 教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選方案等。 數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等極大地拓展了師生對(duì)教學(xué)資源的接近范圍。 —— 要點(diǎn)小結(jié) ? ELearning學(xué)習(xí)資源分為四大類： 四是網(wǎng)絡(luò)（輔助）課程 : 指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的、某門學(xué)科的 教學(xué)內(nèi)容 及實(shí)施的 教學(xué)活動(dòng) 的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。 ? 在線測(cè)試或問卷：用于學(xué)生自我評(píng)估或教師了解學(xué)生對(duì)該門課程內(nèi)容的掌握程度 ， 或調(diào)查學(xué)生對(duì)課程的反映 。 ——教學(xué)過程的支持 三是要培養(yǎng)學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)方式和方法，在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)地給予輔導(dǎo)、答疑、咨詢，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程的各種問題，包括指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、作業(yè)評(píng)判、形成性考核等。 （ 3）課后答疑。 該打分制的目的在于引導(dǎo)學(xué)生注重參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的 專業(yè)技能和綜合素質(zhì) 。 課例三：創(chuàng)業(yè)管理 課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式： 兩次 presentation 第一次： 30% 第二次： 70%。 支持大文件傳輸，方便學(xué)生作品傳輸。 課例四：高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（ C++） 技術(shù)運(yùn)用及其作用： （ 1）課程文件。 20%學(xué)生發(fā)貼子。 教育技術(shù)人員的工作： ? 提供并不斷完善 教學(xué)環(huán)境 ? 提供持續(xù)的教學(xué) 資源服務(wù) ? 提供持續(xù)的 技術(shù)支持與培訓(xùn)服務(wù) ? 深入課程教學(xué) ， 當(dāng)好教師 教學(xué)的助手 ? 具備創(chuàng)新理念與思路 ， 推進(jìn)信息化教學(xué) 創(chuàng)新工程 ? 倡導(dǎo)建立適應(yīng)信息化教學(xué)的 組織體制與政策 謝謝各位，敬請(qǐng)指正！ 清華大學(xué) 教育技術(shù)研究所 韓錫斌 博士、副教授、副所長(zhǎng) 演講完畢，謝謝觀看！