制定發(fā)展措施職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)(更新版)
【正文】 現(xiàn)有知識(shí)、技能水準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)之間的差距； 現(xiàn)有學(xué)歷與崗位需求之間的差距； 個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)要求之間的差距等。后幾個(gè)階段的發(fā)展措施，可能因?yàn)楸救撕铜h(huán)境等各項(xiàng)因素發(fā)生變化而改變和調(diào)整，而第一階段目標(biāo)的措施，則是馬上就要執(zhí)行的措施，應(yīng)該可操作、有指標(biāo)、易量化。 ? 制定措施的要領(lǐng)： ? 具體性、可行性、針對(duì)性 ? 衡量一個(gè)發(fā)展措施制定的好壞，不僅要看措施是否包含了三個(gè)要素，更重要的是措施是否具體、可行、具有針對(duì)性，這是決定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。 ? 這三個(gè)要素在措施中是怎樣體現(xiàn)的呢？ ? 措施體現(xiàn)了具體性、可行性和針對(duì)性三個(gè)特點(diǎn)。即“做到什么程度”的問(wèn)題。 ? 成功不是等待。 ? 一張地圖，不論多么詳盡，比例多么精確，它永遠(yuǎn)不可能帶著它的主人在地面上移動(dòng)半步。沒(méi)有措施的規(guī)劃，只是一個(gè)無(wú)法成真的美夢(mèng)。 ? 前面我們學(xué)習(xí)了《確立發(fā)展目標(biāo)》和《構(gòu)建發(fā)展階梯》兩節(jié)的內(nèi)容，同學(xué)們基本上掌握了確定發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展階梯的方法，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何制定發(fā)展措施來(lái)落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)。 ? 于是，他每隔兩天都要到教堂去祈禱，而且他的祈禱詞幾乎每次都是同樣的。珍惜在校生活，不僅僅是為實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)，更是為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如果沒(méi)有行動(dòng)，目標(biāo)也只能停留在空想階段。只有行動(dòng)才能使地圖、法律、寶典、夢(mèng)想、計(jì)劃、目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義。此地。 ? 例：比如，某職校文秘專(zhuān)業(yè)的小葉同學(xué)為了豐富自己的人文知識(shí)，加深對(duì)孔子的了解，決定“今年暑假讀完于丹的《論語(yǔ)心得》，熟悉書(shū)中人物關(guān)系，背誦熟記孔子的一些名言，并寫(xiě)出 3000字左右介紹孔子的文章，”。 ? 第二，“可行性”強(qiáng)調(diào)的是符合自身?xiàng)l件和外部環(huán)境，小惠是一位學(xué)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的職校生，她所制定的措施非常符合自己的條件，因而措施是可行的。 三是為 長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打基礎(chǔ)） ? “彌補(bǔ)差距” 的思路。 二是為第二階段的發(fā)展做鋪墊 。 ? 個(gè)人計(jì)劃的類(lèi)型：在校計(jì)劃，年度計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃和日計(jì)
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