doc-徐州市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育_素質(zhì)教育概論_79分(更新版)
【正文】 (D) [分值： ] 19. （）是一切教育體系的共同特點(diǎn)，是一個(gè)教育體系性質(zhì)的重要標(biāo)志之一。 一次性 (A) 非一次性 (B) (C) 持續(xù)性 經(jīng)常性 (D)[分值： ]11. 學(xué)校加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)系，能使學(xué)校和家庭更全面地了解教育對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)，最大限度地進(jìn)行（）。 教育思想 (A) 教育水平 (B) 教育經(jīng)驗(yàn) (C) 教育方法 (D)[分值： ]4. （）的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定 “ 物質(zhì) ” 基礎(chǔ)。 嘗試實(shí)踐 (A) 主動(dòng)探索 (B) 實(shí)踐探索 (C) 健康成長(zhǎng) (D) [分值： ] 3. 教育方法 歷來(lái)是教育的根本問(wèn)題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會(huì)階段的 ()與教育水平，決定著教育效果并直接影響學(xué)生乃至社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。 學(xué)習(xí)素質(zhì) (A) 科學(xué)文化素質(zhì) (B) 思維素質(zhì) (C) 思想道德素質(zhì) (D) [分值： ] 10. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)潛能是（）完成，需要教師、家長(zhǎng)持續(xù)不懈地努 力。 (A) 歷史底蘊(yùn) (B) 文化底蘊(yùn) (C) 文化修養(yǎng) (D) 社會(huì)積淀 分值： ]分值： ]分值： ] 分值： ][[ [ [18. （）是創(chuàng)造的源泉，它推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。 適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)需要的共有素質(zhì) (A) 體現(xiàn)不同學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特才能 (B) 為人類做出特有貢獻(xiàn)，進(jìn)行優(yōu)秀的文化積淀 (C) 以上都正確 (D) [分值： ] 26. 素質(zhì)教育（）就是人們對(duì)素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。顯而易見(jiàn)，這樣的以人為本，已經(jīng)內(nèi)在地包含了社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求和根本利益。 “ 先確定目的然后確定手段 ” 的做法，在課程設(shè)計(jì)中未必可行，不應(yīng)把 (A) 目的和手段完全分開(kāi) 忽視了在一定情況下進(jìn)行點(diǎn)滴改進(jìn)的必要性， (B) 像理解力、鑒賞力等重要的教育結(jié)果，是難以測(cè)量和清楚地觀察到的 (C) 忽視了課程內(nèi)容的多樣性，以及教師對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)處理的必 (D) 要性 [分值： ] 12. 素質(zhì)教育促進(jìn)個(gè)體自然成長(zhǎng)的職能所包含的具體內(nèi)容是（）。 [分值：] [分值： ] [分值： ] [分值： ] 與家庭教育的聯(lián)系、協(xié)調(diào)及給予適當(dāng)指導(dǎo)，形成目標(biāo)一致的素質(zhì)教育合 (A) 力 提高社區(qū)全體成員的整體素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)成員身心健康發(fā)展 (B) 主動(dòng)與學(xué)生家庭建立聯(lián)系，在教育目標(biāo)和方式方法上達(dá)成一致 (C) 對(duì)家庭教育進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助發(fā)揚(yáng)積極因素和克服某種消極因素 (D) [分值： ]
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