三、20xx13課改實驗申報(更新版)
【正文】 ，德育與教學兩層皮，教學只教知識，不能有效地滲透德育，課堂上重教輕學，機械灌輸，死記硬背，高耗低效，加重學習負擔，教師只追求課上熱熱鬧鬧，不探討學生的求知欲、參與、交流、自信、自尊、成功的需求……如果先進的理念不能被有使命感、責任心的教師滲透到學校機體中，并從學校的一個又一個的細節(jié)中生發(fā)出來，那么新課程改革將是虛表浮華的，虛偽的素質(zhì)教育比踏實的應試教育更可怕！通過反思回顧，我們認識到理念必須經(jīng)過理解內(nèi)化和再造，要經(jīng)過一個動態(tài)生成的過程，并將內(nèi)化為內(nèi)在的需求時，再結(jié)合自己的具體教育教學環(huán)境及對象，在一定歷史條件下發(fā)展實踐應用理念，最終才能形成自己的有效教育教學個性。 表課改學校沁源縣博愛學校地址沁源縣法中鄉(xiāng)馮村郵編046500聯(lián)系電話自主學習、合作探究、質(zhì)疑解難、雙主多元、實效課堂嘗試實驗學校層層把關，一抓到底（2011年10月——至今）。為此，我們選擇了課堂改革為切入點。公開課之前，由校領導與教研組長一起把關，先試講，按課改理念、方向加以指導，合格之后，再在全校做公開課。3. 理想的教學效果是達到：變難學為易學，變苦學為樂學，變講堂為學堂，變死學為活學，變學會為會學。課堂上提出有價值的問題，問題設置一要有重點，二要有層次性，三要有啟發(fā)性。教師的引導作用就是在恰當?shù)臅r候激發(fā)需要、營造環(huán)境、把握狀態(tài)、掌握時機、控制火候，激勵學生的主動參與，鼓勵學生的探索精神，培養(yǎng)個性、挖掘潛能。5
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