三、20xx13課改實驗申報-預(yù)覽頁
【正文】 聯(lián)系電話自主學習、合作探究、質(zhì)疑解難、自主多元、實效課堂嘗試申 自主學習、合作探究、質(zhì)疑解難、雙主多元、實效課堂嘗試申報日期自主學習、合作探究、質(zhì)疑解難、雙主多元、實效課堂嘗試 報實驗學校3. 完善管理機構(gòu)，制定課改保障措施及課改方案（2011年7月——8月）。層層把關(guān)，一抓到底（2011年10月——至今）。只有理念、形式、管理、評價的和諧統(tǒng)一，才能實現(xiàn)學校核心“發(fā)展”。為此，我們選擇了課堂改革為切入點。指導(dǎo)與督促三個教研員帶領(lǐng)三個教研組的實踐情況。公開課之前，由校領(lǐng)導(dǎo)與教研組長一起把關(guān)，先試講，按課改理念、方向加以指導(dǎo)，合格之后，再在全校做公開課。課改內(nèi)容總體要求1. 教師：學習課改理念，從思想上認識課改的必要性，提高自身的專業(yè)理想、專業(yè)知識與專業(yè)技能。3. 理想的教學效果是達到：變難學為易學，變苦學為樂學，變講堂為學堂，變死學為活學，變學會為會學。規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)，方法讓學生去總結(jié)，思路讓學生去探索，問題讓學生去解決。課堂上提出有價值的問題，問題設(shè)置一要有重點，二要有層次性，三要有啟發(fā)性。學生之間交流合作探究學習，互相啟發(fā)，取長補短，往往可以收到事半功倍之效。教師的引導(dǎo)作用就是在恰當?shù)臅r候激發(fā)需要、營造環(huán)境、把握狀態(tài)、掌握時機、控制火候，激勵學生的主動參與，鼓勵學生的探索精神，培養(yǎng)個性、挖掘潛能。當堂訓(xùn)練，當堂檢測學生掌握知識情況。5
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