【正文】 子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。這是為什么呢？原來是由于光的傳播速度比聲音快。 客觀原因：古人穿過大沙漠時人力不足、物質(zhì)匱乏。 檢查自習(xí) 蜃：大蛤。ng m232。 讀準字音： 戳穿 海市蜃 樓 啁啾 臆 斷 宛 然 喈喈 迥 然不同 驚詫 牛犢 子 翌 日 毋寧 茫昧 窒 息 篤 信 寬宥 臆度 解釋詞語： 單槍匹馬 光怪陸離 可望而不可即 海市蜃樓 隨心所欲 迥然不同 篤信 寬宥 臆度 (chuō ) (sh232。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點。甲是乙，乙是甲。舉例子必須讓人覺得有真實感。 空間順序 空間順序 ,即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明 ，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種 說明順序 有利于全面說明事物各方面的特征。 邏輯順序 即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。說明的時間順序和 記敘 的時間順序相似。 分清說明文結(jié)構(gòu)的方法 理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。 區(qū)別 ： 平實性說明文純用說明的表達方式，語言樸實簡明，內(nèi)容具體，切實使人讀了就能明白。 按 語言風(fēng)格 分（說明語言的特色、說明語言的生動程度等） 平實說明文 ：平實說明文常常是直截了當?shù)卣f明對象。但是，有時在一篇說明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。語文課本上的 《 中國石拱橋 》《 海底世界 》 、 《 蘇州園林 》《 看云識天氣 》 等等。感受沙漠 說明文是一種以說明為主要 表達方式 的文章 體裁 [1] 。 按說明對象分 事物說明文 ：事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，例如： 《 核舟記 》 、 《 恐龍 》 。 區(qū)別 ：依據(jù)的不同，把說明文分為 事物說明文 和 事理說明文 兩大類。說明文的說明對象是你要說明的事物。采用生動語言的說明文大多是文藝小品和科普讀物，這類文章在給人知識的同時，又強調(diào)文章的生動性。如 《 向沙漠進軍 》 。常見的 說明順序 有：時間順序 、 空間順序 、 邏輯順序 。 邏輯順序 :邏輯順序是常見的 說明順序 之一。 時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗使之淺顯易懂，讓人信服。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是 科技說明文 常用的方法。） 作比較 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。 分類別 將被說明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。著有《 物候?qū)W 》《 竺可楨文集 》 等。ng) (m225。 只能夠望見而不能夠接近，形容看來可以實現(xiàn)而實際難以實現(xiàn)。舉目遠看凈是沙 ” ，十分荒涼； “ 認不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走 ” ，多少沙漠過客遭到悲劇的結(jié)局。 自然界里和我們的生活中都存在著許多奇怪的現(xiàn)象，你能不能從科學(xué)的角度解釋呢？ 如：①下雨天，我們一般先看到閃電后聽到雷聲？ ②在冬天的早晨，天邊有時會出現(xiàn)三個太陽？ ③有一個船隊，在大西洋上航行，忽然船不動了，好像被什么東西粘住了一樣，船上的人亂做一團，以為鬼來了？ 課外拓展 ① 下雨天，我們一般先看到閃電，后聽到雷聲。 竺可楨 常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。 學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（ 15分鐘左右） 自學(xué)提綱： 從語言風(fēng)格和說明對象來看本文屬于哪類說明文？ 作者在闡述這一主題時，是按照什么順序來進行的，這樣寫有什么好處？ 本文在闡釋道理的過程中，運用了哪些說明方法？找出來并分析一下這樣寫的好處？ 這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。 （ 2） 打比方 ：如： “ 這時候沙便發(fā)出轟隆的巨響，像打雷一樣。從文中找出幾例來體會語言的生動性與準確性。 “ 戳穿 ” 與 “ 揭露 ” 義近，但 “ 幻術(shù) ” 是假的，所以用 “ 戳穿 ” 顯得更準確、更有力。 （ 2）這時候沙便發(fā)出轟隆的巨響，像打雷一樣。 ” — 岑參《白雪歌送武判官歸京》 意思：浩瀚的荒漠上冰雪已經(jīng)積得很厚很厚。王維 《從軍行》 （ 6）大漠風(fēng)沙里， 長城 雨雪邊。當我們看到干裂的土地，當我們看到枯死的草木，當我們看到旱情嚴重地區(qū)的孩子喝著來之不易的渾濁的水時，你可曾想過“ 我能為抗旱做點什么？ ”