【正文】 和同學(xué)等多種途徑解決。主要是因為我們在開發(fā)該評估系統(tǒng)時接觸到比較多的新軟件以及使用了一些以前未接觸過的新技術(shù)。實現(xiàn)對某個班的所有學(xué)生學(xué)習(xí)成績的查詢，并進行統(tǒng)計（以柱形圖表示） ，能確定每一個分數(shù)段的人數(shù)。明確了教學(xué)管理工作職責(zé)以及使教育成果的定性分析進一步制度化和規(guī)范化。計 2022 = select * from cisco$ where class =39。計 2022 = select * from cisco$ where class =39。這樣，該學(xué)生的所有成績變化情況就一目了然。聲明公用變量的方法如下：Public connPublic rs上面就是聲明為公用變量，上面的聲明一定要放在模塊的最上面。 39。（3） 怎樣創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)表 上面已經(jīng)講了如何創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫文件，按照上面的步驟建立一個數(shù)據(jù)庫文件后，需要在數(shù)據(jù)庫文件中建立一個數(shù)據(jù)表。合理的數(shù)據(jù)庫設(shè)計可以提高數(shù)據(jù)庫存儲效率，保證數(shù)據(jù)的完整和一致。計算機的數(shù)據(jù)處理應(yīng)用，首先要把大量的信息以數(shù)據(jù)形式存放在存儲器中。它們只是加重了數(shù)據(jù)庫技術(shù)的重要性。這些接口支持適用于數(shù)據(jù)源的 DBMS 功能，可以與數(shù)據(jù)源共享數(shù)據(jù)。.Net 類庫如下： 開發(fā)語言 VISUAL Basic Visual Basic 是 Microsoft 公司于 1991 年推出的可視化編程語言,在語言功能方面,它與以前的 BASIC 語言(GW BASIC、BASIC 、Quick BASIC 等)基本兼容，但功能更強，使用更方便。2開發(fā)環(huán)境及開發(fā)語言 開發(fā)環(huán)境.Net 開發(fā)平臺的發(fā)布標志著近十年來微軟開發(fā)平臺第一個重大的轉(zhuǎn)變。這些優(yōu)點都能夠極大地提高教學(xué)管理的效率,方便學(xué)生查詢成績，教師明確教學(xué)效果以及管理者進行分析評估。根據(jù)學(xué)生的成績進行教學(xué)評估的系統(tǒng)正是為了滿足這一需要而設(shè)計開發(fā)的。? 手工的統(tǒng)計結(jié)果由于人類本身的缺陷（受情緒的影響），若數(shù)椐過多的話，其統(tǒng)計結(jié)果很值得懷疑。 achievement change. In order to achieve the goal of fixing. This system has used VB language, tools , such as database ,etc. mainly. Students39。學(xué)生的成績數(shù)據(jù)主要儲存于 SQL 數(shù)據(jù)庫，因此需要首先對數(shù)據(jù)庫進行操作、處理。本系統(tǒng)主要使用了 VB 語言，數(shù)據(jù)庫等工具。s teaching achievement , students39。? 設(shè)計出可靠的、基于源數(shù)據(jù)的方案以評估教學(xué)方案的效果對于提高教學(xué)質(zhì)量來說，又是如此重要。盡快改變傳統(tǒng)的管理模式，運用現(xiàn)代化手段進行科學(xué)管理，已經(jīng)成為整個教育系統(tǒng)亟待解決的課題之一。例如:檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、精確度高、壽命長、成本低等。至于國內(nèi)，由于發(fā)展較晚，目前為止還未開發(fā)出比較好的教學(xué)管理系統(tǒng)，現(xiàn)在國內(nèi)的成績評估系統(tǒng)開發(fā)基本上還未進入實用階段，所以因該奮起直追，在這個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，如何利用現(xiàn)代化工具和管理手段提高工作效率和質(zhì)量，是二十一世紀大學(xué)教育改革需要解決的課題。所有的類庫都建立在一個基礎(chǔ)的類庫之上，它提供管理使用最為頻繁的數(shù)據(jù)類型（例如數(shù)值或文本字符串）的功能，以及諸如文件輸入/輸出等底層功能。(4)OLE DB 支持OLE DB 是一組 COM 接口，它提供了對存儲在各種數(shù)據(jù)源（包括相關(guān)的和不相關(guān)的）中的數(shù)據(jù)進行訪問的應(yīng)用程序。這些技術(shù)沒有脫離經(jīng)典數(shù)據(jù)庫技術(shù)的要求。數(shù)據(jù)庫也被越來越多地應(yīng)用于生成和維護多媒體應(yīng)用程序上。數(shù)據(jù)庫在一個信息管理系統(tǒng)中占有非常重要的位置，數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計的好壞將直接對應(yīng)用系統(tǒng)的效果產(chǎn)生影響。點擊創(chuàng)建就完成。 \ amp。其中有兩個變量要定義為公用的變量，因為這段代碼是放在一個模塊中的，為了在每一個窗體中能夠使用這個變量，所以必須要聲明為公用變量。系統(tǒng)模塊示意圖如下：學(xué)生成績評估系統(tǒng)學(xué)生個人成績統(tǒng)計及圖表化模塊班級成績統(tǒng)計及圖表化模塊班級間學(xué)生成績統(tǒng)計模塊統(tǒng)計各個學(xué)生的每次成績分數(shù)按成績次數(shù)生成曲線圖按班級統(tǒng)計平均分并統(tǒng)計每一分數(shù)段的人數(shù)按成績的分數(shù)段生成柱形圖對每一次成績按班級進行比較按成績次數(shù)生成每個班的曲線圖 圖 系統(tǒng)模塊及功能示意圖*首先：學(xué)生個人成績表及其折線圖該模塊主要是用于統(tǒng)計某一個學(xué)生的成績，即當用戶選擇一個學(xué)生的名字時，系統(tǒng)就會自動地將該學(xué)生的各次成績找出來并顯示，同時按順序確定一個點，然后就將這些點連成線，生成折線圖。具體如下所示：(1)統(tǒng)計某一個學(xué)生的成績及平均分： (0, 4000)(6500, 0)DrawWidth = 5 (0, 0)(6500, 0), RGB(0, 0, 255)DrawWidth = 5 (0, 0)(0, 4000), RGB(0, 0, 255)Dim i As IntegerFor i = 1 To 13DrawWidth = 3 (500 * i, 0)(500 * i, 50), RGB(0, 0, 255)NextFor i = 1 To 10DrawWidth = 3 (0, 400 * i)(50, 400 * i), RGB(0, 0, 255)NextFor i = 0 To 12score(i) = Val(Label1(i + 1).Caption) = 0 (500 * i, score(i) * 40), 50, RGB(255, 0, 0)DrawWidth = 2If (i 0) Then (500 * (i 1), score(i 1) * 40)(500 * i, score(i) * 40), RGB(0, 255, 0)End IfNext(2)統(tǒng)計某班的某一次成績，同時算出各個分數(shù)段的人數(shù)（同時生成條形圖）： While Not Select Case (examnum + 2).ValueCase Is = 100hundred = hundred + 1ProgressBar1(0).Value = ProgressBar1(0).Value + 1Case Is = 90ninty = ninty + 1ProgressBar1(1).Value = ProgressBar1(1).Value + 1Case Is = 80eighty = eighty + 1ProgressBar1(2).Value = ProgressBar1(2).Value + 1Case Is = 70seventy = seventy + 1ProgressBar1(3).Value = ProgressBar1(3).Value + 1Case Is = 60sixty = sixty + 1ProgressBar1(4).Value = ProgressBar1(4).Value + 1Case Elsenosixty = nosixty + 1ProgressBar1(5).Value = ProgressBar1(5).Value + 1End SelectWendSelect Case (examnum + 2).ValueCase Is = 100hundred = hundred + 1ProgressBar1(0).Value = ProgressBar1(0).Value + 1Case Is = 90ninty = ninty + 1ProgressBar1(1).Value = ProgressBar1(1).Value + 1Case Is = 80eighty = eighty + 1ProgressBar1(2).Value = ProgressBar1(2).Value + 1Case Is = 70seventy = seventy + 1ProgressBar1(3).Value = ProgressBar1(3).Value + 1Case Is = 60sixty = sixty + 1ProgressBar1(4).Value = ProgressBar1(4).Value + 1Case Elsenosixty = nosixty + 1ProgressBar1(5).Value = ProgressBar1(5).Value + 1End SelectLabel2(0).Caption = Str(hundred) + 人Label2(1).Caption = Str(ninty) + 人Label2(2).Caption = Str(eighty) + 人Label2(3).Caption = Str(seventy) + 人Label2(4).Caption = Str(sixty) + 人Label2(5).Caption = Str(nosixty) + 人End Sub(3)統(tǒng)計班級成績并進行比較(包括統(tǒng)計各班各分數(shù)段的人數(shù))：39。Next39。*在一定程度上理順了學(xué)院的管理思想和機制，所以它也應(yīng)是學(xué)院（系部）管理思想、管理手段的一次飛躍的體現(xiàn)。7系統(tǒng)的應(yīng)用經(jīng)過考慮，總結(jié)出“學(xué)生成績評估系統(tǒng)”能夠應(yīng)用于解決下列問題：實現(xiàn)對個別學(xué)生成績的方便、快捷查詢，并能顯示出它的成績變化情況（以曲線圖表示） 。但是，由于水平有限，我們的成績評估系統(tǒng)仍有許多有待完善的地方，原因是多方面的。并且，設(shè)計過程中，在上網(wǎng)搜索有關(guān)資料的同時，亦開闊了視野，豐富了自己的知識面。關(guān)于這篇論文，首先我要感謝我們小組的導(dǎo)師徐聲遠老師的熱心指導(dǎo)與關(guān)懷。并以 該系統(tǒng)為 應(yīng) 用 實 例 ， 介紹了用 VB 語 言進 行 繪 制 圖 表 以 及 使 用 及 操 作 數(shù) 據(jù) 庫 的 一些要注意的地方。s achievement of developing and assessed the systematic necessity, then has explained the basic design philosophy of assessing system of student39。成績管理系統(tǒng)借助于計算機強大的處理能力，大大減輕了管理人員的工作量，并使管理人員進行決策時有憑有據(jù)，提高了處理的準確性。這一小塊是信息化教學(xué)管理平臺中一個不可缺少的部分。 相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢現(xiàn)在，許多國家都把教育的信息化作為重要的戰(zhàn)略決策，制定了專門的計劃并組織實施。 C C++ JScript ……Commom Language Specification(Web Forms amp。Visual Basic 是在原來的 BASIC 語言的基礎(chǔ)上研制而成的，它具有 BASIC 語言簡單而不貧乏的優(yōu)點，同時增加了結(jié)構(gòu)化和可視化程序設(shè)計語言的特點。所有新的數(shù)據(jù)約束控件、Data Environment 設(shè)計器和 Data Report 設(shè)計器都是 OLE DBaware。理解用戶的需求，然后，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У臄?shù)據(jù)庫設(shè)計是一個藝術(shù)過程。從 1956 年生產(chǎn)出第一臺計算機到現(xiàn)在，存儲器的發(fā)展，為數(shù)據(jù)庫技術(shù)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時，應(yīng)該首先了解用戶的各個方面的需求，包括現(xiàn)有的以及將來可能增加的。 出現(xiàn)設(shè)計的界面后，就可以開始設(shè)計數(shù)據(jù)表了！（4） VB 連接 ACCESS2022數(shù)據(jù)庫用 vb 編寫一個管理軟件，如果不能連接數(shù)據(jù)庫，那也沒有什么用處。Data Source= amp。 學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫的設(shè)計在該程序中，我們所需要進行分析的數(shù)據(jù)都存儲在數(shù)據(jù)庫中，這樣一來，在程序設(shè)計以前，首先就涉及到一個數(shù)據(jù)庫的設(shè)計問題。這樣，該案的學(xué)習(xí)成績變化情況就一目了然了。While Not For i = 0 To 12If (3 + i).Value Null Thenclass2022(i) = class2022(i) + (3 + i).ValueEnd IfNextWend39。While Not For i = 0 To 12If (3 + i).Value Null Then class2022(i) = class2022(i) + (3 + i).ValueEnd IfNextWend 總之,成績的統(tǒng)計主要是采用了循環(huán)語句，并通過一些輔助手段（比如，設(shè)計變量作為計數(shù)器，設(shè)計一個存儲表，設(shè)計一個累加器等），來實現(xiàn)成績的統(tǒng)計。是進行數(shù)據(jù)分析時不再那么枯糙無味，有利于調(diào)動統(tǒng)計人員的積極性。實現(xiàn)對某幾個班的所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行查詢及統(tǒng)計，并進行班級間的比較（以曲線圖表示） ，確定每一個分數(shù)段的人數(shù)。且整個設(shè)計時間比較倉促，在材料收集、整理方面還有做得不夠的地方，而且，這個系統(tǒng)的開發(fā)比我預(yù)想的還要復(fù)雜一些（主要是水晶報表的使用） ，這些都會影響查詢成績頁面的查詢顯示效果，故系統(tǒng)在某些設(shè)計方面還存在有待改進的地方。參考文獻[1]劉炳文. 精通 Visual Basic 中文版. 北京：電子工業(yè)出版社，1997 年 7 月.[2]Michael Otey,Paul Conte．　SQL Server 2022 開發(fā)指南[M] ．北京：清華大學(xué)出版社，2022[3]Dejan Sundericamp