信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價(jià)(更新版)
【正文】 用信息技術(shù)過程中表現(xiàn)出的個(gè)性和創(chuàng)造性，對同一信息作品的不同設(shè)計(jì)思路和不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、對同一問題的不同技術(shù)解決方案等，都應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與鼓勵。高中信息技術(shù)課程評價(jià)體系既要關(guān)注評價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注整個(gè)信息技術(shù)課程教與學(xué)的過程，注重對學(xué)生信息意識和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識和信息能力的全面評價(jià)。這次信息技術(shù)課程改革指明了信息技術(shù)教育的方向：信息技術(shù)課程不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生操作的技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生掌握“過程與方法”，讓學(xué)生掌握信息時(shí)代的信息素養(yǎng)——通過信息的獲取、加工、管理與傳遞，表達(dá)思想，實(shí)現(xiàn)交流，開展合作，解決實(shí)際問題。信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中最年輕的課程，也從本次課程改革中吸取了營養(yǎng)，正在實(shí)現(xiàn)著從計(jì)算機(jī)教育走向信息技術(shù)教育、從技能訓(xùn)練走向信息素養(yǎng)教育的變革。面向教學(xué)的評價(jià)方式，是指在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)科特點(diǎn)，探索合適的評價(jià)方法，不能盲目地照搬其他學(xué)科的評價(jià)量規(guī)。信息技術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式的確定和選用，要在保證達(dá)到最低教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生通過不同的方式展示自己。綜合能力采用作品式評價(jià)方式。能準(zhǔn)確、合理地運(yùn)用多媒體素材，如聲音、動畫、視頻素材等排版（15分）作品中各種元素排列（大小、位置）合理、科學(xué)、協(xié)調(diào)，能突顯出主題，既有局部的特色，又富有整體感?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］苗逢春. 信息技術(shù)教育評價(jià)：理念與實(shí)施[M]. 北京：高等教育出版社. 2003［2］張?jiān)伱罚蠎c茂. 表現(xiàn)性評定及其相關(guān)問題[J]. 教育理論與實(shí)踐. 2002(7)：2731［3］李永珺，張向眾. 新課程評價(jià)中的表現(xiàn)性評定[J]. 教育發(fā)展研究. 2002(12)：5457［4］李藝，李冬梅. 信息技術(shù)教學(xué)：繼承與創(chuàng)新[M]. 北京：高等教育出版社. 2003
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