初中信息技術課堂有效導入的嘗試模板(更新版)
【正文】 外,還要注意以下的原則。因此,作為教師的我們,在課堂教學中一定要重視導入的作用:只有效的導入,才可能使課堂更有效。有的信息技術教師從初一到初三全部課程結束,用的導入方法永遠是一層不變的復習導入法。 ,與教學內容脫節(jié) 曾經聽過一節(jié)課,一位老師在教《視頻的編輯》這一節(jié)課時,先播放了德德瑪演唱的“”,課堂氣氛非常熱烈。 ,占時過長 著名教育家蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識能使人產生冷漠的態(tài)度,而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。 莎士比亞說:“簡潔是智慧的靈魂,冗長是膚淺的藻飾。這個導入重復冗長,占用過多的課堂時間。 一位老師在教授《WORD文檔的修飾》一課的開始時,拿著剛到的報紙,向學生朗讀一篇關于黃巖島主權歸屬的新聞報道。本來轟轟烈烈的信息技術課就像一潭死水一樣,寂靜無聲。 例如,我在初中教材第三章“制作作文選”中進行《插入圖片》的教學時,設計了這樣一個導入的過程:首先利用廣播教學軟件讓學生欣賞幾幅組圖,“端午粽香”“快樂六一”“感恩父母”“謝謝老師”“傾情圣誕”等等,將一年中特有的幾個節(jié)日做成各種精美的賀卡呈現(xiàn)在學生電腦上?！ ∪蝿瘴?導入視頻。 課堂導入講究的是“一錘就敲在學生的心上”。導入可以是故事、游戲、硬件、道具、實際問題、歷史名題、熱門事件、圖片、視頻等。②表單由哪些元素構成。學生總是抓不到我,因而產生疑問:“怎樣才能提高打字速度?”此時教師點題:要取得好成績就必須有一個規(guī)范的指法,盡量能做到盲打。游戲與教學內容的結合,使學生樂學、愛學,更培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新思維。回顧初中教材,有很多內容可供發(fā)掘。然后教師采用分組教學,讓每一組學生完成本組的任務,然后交流匯報,再讓學生在實踐中完善作品,學生在課堂中成為學習的主人,每一位學生都有事可做,找到了自己在課堂中的位置。教師教的興趣盎然,學生學的興致勃勃。這樣能極大地調動學生學習的熱情和表達的欲望,使場面更加熱烈。”創(chuàng)造性、創(chuàng)新性是導入新課的最佳入口,充分發(fā)揮導入的“導火索”“催化劑”“潤滑劑”作用,扣住學生的心弦,創(chuàng)設愉悅的學習氛圍,激發(fā)學生的情感和學習興趣,引發(fā)學生強烈的參與欲,促使學生以最佳心理狀態(tài)進入新課的學習,提升整個課堂的教學效果
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