【正文】 節(jié)日,我們就不用花錢買賀卡了,可以自己動手,制作出一張張溫馨美麗的賀卡,送給關(guān)心我們的人。能因敵而取勝者,謂之神。 信息技術(shù)學(xué)科是一門融知識性、技能性和工具性于一體的基礎(chǔ)課程,以培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為信息技術(shù)課程的總目標(biāo)。　　”這位教師雖然結(jié)合了當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入,但是導(dǎo)入的問題“黃巖島主權(quán)歸屬”與課堂教學(xué)內(nèi)容“文檔的修飾”沒有邏輯相關(guān)性,或者說教師沒有挖掘出它們之間的關(guān)聯(lián)性,偏離教學(xué)主題,使學(xué)生不能很快進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的信息技術(shù)問題學(xué)習(xí),不但沒有促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),反而影響教學(xué)效率。 　　任務(wù)七,分享作品。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入的目的就是引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。對于難以理解的、不便于學(xué)生接受的知識點(diǎn),一般采用游戲?qū)敕?在游戲中滲透要學(xué)的知識,學(xué)生會在不知不覺、積極主動探索問題中掌握了原理。學(xué)生在我的課堂中不再將學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),將學(xué)習(xí)當(dāng)快樂的事來做,每一次課結(jié)束了,期待下一節(jié)課快快到來,享受再次約會的心情。 例如,學(xué)習(xí)《圖片的處理》這節(jié)課時(shí),我用的素材是學(xué)生們遠(yuǎn)足拍攝的圖片,展示拍攝有問題的組圖。 又如,初中信息技術(shù)上冊第二章第一節(jié)“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”,要認(rèn)識的部件多、理論強(qiáng),學(xué)生不感興趣。 　　 　　任務(wù)三,設(shè)置轉(zhuǎn)場?！　∵@樣的導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情境,真正調(diào)動了學(xué)生的激情,為下一步的自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)?！　∫还?jié)課開始,用7至8分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,接著講本節(jié)課的內(nèi)容。初中信息技術(shù)課堂有效導(dǎo)入的嘗試　　　　學(xué)生上課無精打采,課堂氣氛沉悶?！　∪蝿?wù)四,導(dǎo)入聲音。上課時(shí)我用事先做好的“連連看”Flash游戲,讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)把硬盤、鼠標(biāo)、顯示器等設(shè)備組裝在一起?！搬槍栴},我們?nèi)绾谓鉀Q?”一下子將問題導(dǎo)入到學(xué)生心坎中,使導(dǎo)入生活化。 　　試題競賽的方式讓學(xué)生到考試系統(tǒng)下進(jìn)行比賽操作,看誰最先完成。最先完成的學(xué)生,心中充滿了成就感,對于遲完成的學(xué)生,他們會在以后的課堂中認(rèn)真努力學(xué)習(xí),盼望著下一次比賽的早早到來?！　　　?并不是所有的游戲都對學(xué)生百害無益,教師如果作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),并加以選取,有時(shí)就會取得很好的效果。 信息技術(shù)課相對于其他學(xué)科來說,課時(shí)量極少,因此,學(xué)生往往很珍惜也很期待上信息技術(shù)課,作為教師應(yīng)該利用好這個(gè)優(yōu)勢并努力