生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和類型(更新版)
【正文】 跳鼠生存。 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí) 海洋中的植物以____________ 為主 水域生態(tài)系統(tǒng) 淡水生態(tài)系統(tǒng) 沼澤地、河流、 湖泊 生活用水和工業(yè)用水的水源，有十分豐富的動植物 資源 浮游植物 本課時欄目開關(guān) 知識 檢測區(qū) 探究點(diǎn) 二 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 1 ．觀察周圍世界 ,我們會發(fā)現(xiàn)各種各樣的生態(tài)系統(tǒng) , 結(jié)合教材內(nèi)容，試完成下表的歸納。 探究區(qū) 本課時欄目開關(guān) 知識 但隨著數(shù)量增加，種內(nèi)斗爭加劇，種群密度會下降，直到趨于穩(wěn)定，但結(jié)果比原來的數(shù)量要增大。 (2) 食物網(wǎng)的復(fù)雜程度主要取決于有食物聯(lián)系的生物種類，而非取決于生物數(shù)量。 ( 2) b 鏈以 ______________ 為基礎(chǔ)，從某些專營 ___ _____ 生活的生物開始的食物鏈屬于 ________ 食物鏈。 ( 1 1) 如果食蟲鳥被遷走，對鷹的影響在短時間內(nèi) _ ______ _( 較大 /較小 ) ，其原因是 ___________________________ ___________ ____________ 。 探究區(qū) 自我 ( 4) 每一條食物鏈均以 __________ 為起點(diǎn)，以 ____ ____ 營養(yǎng)級的動物為終點(diǎn)。像草這樣的生產(chǎn)者是自養(yǎng)型生物，總是處于第 ____ 營養(yǎng)級。 1 ． 下圖是某陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，仔細(xì)分析，回答相關(guān)問題。 探究區(qū) 自我 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 本課時欄目開關(guān) 知識 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 檢測區(qū) 探究點(diǎn)一 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) —— 食物鏈和食物網(wǎng) 生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物由于營 養(yǎng)關(guān)系而形成了錯綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu) —— 食物網(wǎng)，以增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的穩(wěn)定性。每一個環(huán)節(jié)即為一個 __________ ，處在第幾位即為 ______ __ _ ____ 。所以，一種消費(fèi)者可在同一食物網(wǎng)的 ____ ____ 食物鏈中占據(jù) ____ 個營養(yǎng)級。 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) 檢測區(qū) ( 10) 哪種成分被破壞后對生態(tài)系統(tǒng)的成分影響最大？____________ 。各營養(yǎng)級之間通過 ________ 關(guān)系聯(lián)系起來的食物鏈屬于 ________ 食物鏈。 檢測區(qū) 小貼士 (1) 食物網(wǎng)中同一種生物在不同的食物 鏈中可以占有不同的營養(yǎng)級，兩種生物之間的種間關(guān)系有可能出現(xiàn)不同概念上的重合，如上圖中的蜘蛛與青蛙二者之間既是捕食關(guān)系又是競爭關(guān)系。 ( 2) “ 天敵 ” 減少的情況：若 “ 天敵 ” 減少，則被捕食者數(shù)量增加。 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 海洋生態(tài)系統(tǒng) 海洋占地球表面積的% 海洋中的動物大都能夠在水中游動，不具有奔跑或飛翔的能力。水圈中生活著多種多樣的 ________ 生物，而 ________ 生物主要生活在大氣圈的下層與巖石圈的上層。 探究區(qū) 最大 生物圈 保護(hù)生物圈 本課時欄目開關(guān) 知識 探究區(qū) 解析 黃羊和跳鼠，它們都善于奔跑，顯然比較適宜在草地生態(tài)系統(tǒng)中生活。 探究區(qū) 自我 儲備區(qū) 學(xué)習(xí) ( 2) ______ __ 屬于三級消費(fèi)者。 檢測區(qū) 解析 ( 1) 食物網(wǎng)中，浮游植物是生產(chǎn)者，虎鯨是最高營養(yǎng)級，共有 5條食物鏈。 檢測區(qū)
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