生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和類型-預(yù)覽頁
【正文】 檢測(cè)區(qū) ( 10) 哪種成分被破壞后對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的成分影響最大？____________ 。 探究區(qū) 草 (生產(chǎn)者 ) 較小 鷹有多種食物來源，可通過捕食其他生物 來生存 本課時(shí)欄目開關(guān) 知識(shí) 各營養(yǎng)級(jí)之間通過 ________ 關(guān)系聯(lián)系起來的食物鏈屬于 ________ 食物鏈。 探究區(qū) 綠色植物 草食 捕食 捕食 活的動(dòng)植物 寄生 寄生 動(dòng)植物殘骸 真菌 細(xì)菌 動(dòng)物 腐生 答案 可能同時(shí)存在，也可能有所側(cè)重，相互配合，以保證能量在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的流動(dòng)與傳輸。 檢測(cè)區(qū) 小貼士 (1) 食物網(wǎng)中同一種生物在不同的食物 鏈中可以占有不同的營養(yǎng)級(jí)，兩種生物之間的種間關(guān)系有可能出現(xiàn)不同概念上的重合，如上圖中的蜘蛛與青蛙二者之間既是捕食關(guān)系又是競爭關(guān)系。 探究區(qū) 本課時(shí)欄目開關(guān) 知識(shí) ( 2) “ 天敵 ” 減少的情況：若 “ 天敵 ” 減少，則被捕食者數(shù)量增加。 儲(chǔ)備區(qū) 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí) 檢測(cè)區(qū) 活學(xué)活用 1 ．如圖為一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是 ( ) ① 該食物網(wǎng)中共有 6 條食物鏈 ② H 占據(jù) 3 個(gè)營養(yǎng)級(jí) ③ G 和 F之間存在競爭和捕食關(guān)系 ④ 圖中 A 、 E 均為生產(chǎn)者 ⑤ 一旦G 的數(shù)量大量減少，該生態(tài)系統(tǒng)就很難維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài) A ． ①④ B ． ③④ C ． ②③ D ． ①⑤ 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 自我 過度的人類活動(dòng)會(huì)使其處于崩潰的邊緣 ____生 態(tài)系統(tǒng) 干旱地區(qū)和半干旱地區(qū) 植被 ________，生物生產(chǎn)力很低 森林 種類繁多 結(jié)構(gòu)復(fù)雜 種群密度 群落 草地 種類少 劇烈變化 凍原 組成簡單 極低 荒漠 稀疏 本課時(shí)欄目開關(guān) 知識(shí) 探究區(qū) 海洋生態(tài)系統(tǒng) 海洋占地球表面積的% 海洋中的動(dòng)物大都能夠在水中游動(dòng)，不具有奔跑或飛翔的能力。 檢測(cè)區(qū) 2. 生物圈 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，人就生活 在其中有限的范圍內(nèi)。水圈中生活著多種多樣的 ________ 生物，而 ________ 生物主要生活在大氣圈的下層與巖石圈的上層。 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 最大 生物圈 保護(hù)生物圈 本課時(shí)欄目開關(guān) 知識(shí) 探究區(qū) 本課時(shí)欄目開關(guān) 知識(shí) 探究區(qū) 解析 黃羊和跳鼠，它們都善于奔跑，顯然比較適宜在草地生態(tài)系統(tǒng)中生活。 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 自我 儲(chǔ)備區(qū) 學(xué)習(xí) D 本課時(shí)欄目開關(guān) 知識(shí) ( 2) ______ __ 屬于三級(jí)消費(fèi)者。 自我 檢測(cè)區(qū) 解析 ( 1) 食物網(wǎng)中，浮游植物是生產(chǎn)者，虎鯨是最高營養(yǎng)級(jí)，共有 5條食物鏈。 ( 4) 大魚和小魚都以浮游植物為食，所以二者屬于競爭關(guān)系；海豹以小魚為食，所以二者屬于捕食關(guān)系；磷蝦與須鯨都以浮游植物為食并且須鯨還以磷蝦為食，所以二者之間既是捕食關(guān)系又是競爭關(guān)系。 檢測(cè)區(qū)
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