比較法在本單元中運(yùn)用的做多(更新版)
【正文】 題所在。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)會(huì)課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、從比較中主動(dòng)探究問(wèn)題，獲取知識(shí)。n德國(guó)君主立憲制：保留君主，君主集權(quán)，議會(huì)有名無(wú)實(shí)，立法權(quán)與行政權(quán)未分開。——有老師指出當(dāng)時(shí)不僅用憲法限制君權(quán)，還可以維護(hù)君權(quán)，如德國(guó)。 選票民主不等于真正的民主。面對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)這樣關(guān)系重大的問(wèn)題，選民的利益是大于內(nèi)閣的利益的。比如英國(guó)卡梅倫內(nèi)閣，就是保守黨與自由民主黨結(jié)成議會(huì)中的多數(shù)聯(lián)盟進(jìn)而執(zhí)政的。 第六，從全球史觀看，美國(guó)建立共和政體時(shí)，君主制在美國(guó)占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，由此，理解美國(guó)建立民主共和政體的世界意義。如薛福成、鄭觀應(yīng)兩位早期維新思想家政治觀點(diǎn)的比較，希特勒和拿破侖的比較，德、日法西斯專政建立的比較等?！ M向比較主要從空間角度，對(duì)不同民族、不同地域、不同國(guó)家的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較?？茖W(xué)地運(yùn)用比較進(jìn)行教學(xué)，對(duì)深化歷史教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力具有重要作用。所有這些都要求歷史教學(xué)應(yīng)重視比較教學(xué)。如，中國(guó)近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法與清末新政的比較，大革命與辛亥革命的比較，俄國(guó)彼得一世改革與亞歷山大二世改革的比較，印度近代史上歷次民族解放運(yùn)動(dòng)的比較，兩次世界大戰(zhàn)的比較等。對(duì)具體歷史過(guò)程從經(jīng)濟(jì)、政治、思想各個(gè)不同側(cè)面的比較，對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上歷史觀點(diǎn)、歷史人物、歷史事件的比較都屬于微觀比較。 第五，從中美關(guān)系的角度看，將美國(guó)1787年憲法與中國(guó)辛亥革命聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)美國(guó)政治體制建設(shè)對(duì)中國(guó)民主革命的影響。實(shí)際情況經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聯(lián)合執(zhí)政的。內(nèi)閣對(duì)議會(huì)否則，說(shuō)到底還是對(duì)選民負(fù)責(zé)。否則，民主將徒有虛名，有民主之形而無(wú)民主之實(shí)。關(guān)于歷史概念“立憲”與“共和”的解釋要到為：“君主立憲制”是指資本主義國(guó)家用憲法限制君主權(quán)力的君主制，是資產(chǎn)階級(jí)同封建勢(shì)力妥協(xié)的產(chǎn)物。n法國(guó)議會(huì)共和制：議會(huì)主權(quán)，分權(quán)總統(tǒng)和內(nèi)閣，監(jiān)督其行政。本節(jié)課內(nèi)容由于所講內(nèi)容具有概念性較強(qiáng)特點(diǎn)，主要采用概要講述法和問(wèn)題比較的方式進(jìn)行。但是，總覺(jué)得學(xué)生好像什么地方總是有那么點(diǎn)疑問(wèn)，自己也不知道感覺(jué)反正是怪怪的。從另一方面講，學(xué)生平時(shí)對(duì)英國(guó)的了解大多來(lái)源于電視新聞等媒體，他們都知道英國(guó)有伊麗莎白女王，有王室，前不久王子還結(jié)婚了，以前有個(gè)叫做“布萊爾”的首相，現(xiàn)在的首相叫“布朗”，聽說(shuō)過(guò)“責(zé)任內(nèi)閣”、“議會(huì)下院”，還會(huì)在電視上看到英國(guó)的議會(huì)開會(huì)時(shí)吵成一片的場(chǎng)景?！队?guó)君主立憲制的建立》教學(xué)反思 臨汾市翼城縣第三中學(xué)校 張敏 看完關(guān)勁松老師對(duì)于必修一第三單元近代西方資本主義制度的確立與發(fā)展的講解后，不論是在教學(xué)方法上還是教學(xué)內(nèi)容上都有了更深一層的理解。這點(diǎn)是我在處理這課的成功之處。通過(guò)學(xué)生的回答，我再進(jìn)一步提出要求學(xué)生分組討論，用怎樣的形式來(lái)講述第二點(diǎn)內(nèi)容會(huì)更生動(dòng)形象同時(shí)又便于理解，鼓勵(lì)他們多思考。首先自主學(xué)習(xí)這塊，本節(jié)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)很多，課堂氣氛活躍起來(lái)了，但是時(shí)間方面沒(méi)有把握好，以致內(nèi)容沒(méi)有上完。13世紀(jì)英國(guó)《大憲章》以來(lái)就形成了一種政治傳統(tǒng) ：“王在法下” 、“國(guó)王在議會(huì)中”，即國(guó)王必須依照法律管理國(guó)家，議會(huì)掌握立法權(quán)即法律的通過(guò)必須得到議會(huì)的同意，議會(huì)擁有
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