高中歷史“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)模式的探索與實(shí)踐(更新版)
【正文】 教師從講臺上解放出來 ,有充足的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和情意培養(yǎng) 有利于教師之間的交流與合作 三、基本環(huán)節(jié)和操作實(shí)例 （一）基本環(huán)節(jié) 第一步 編寫導(dǎo)學(xué)學(xué)案 第二步 學(xué)生依案自學(xué)、嘗試學(xué)習(xí) 第三步 課堂探究提升 第四步 總結(jié)達(dá)標(biāo) （二）操作實(shí)例 —— 《 重鑄國魂 —— 重溫新文化運(yùn)動(dòng) 》 為例 ※ 課前預(yù)習(xí)階段：解決基礎(chǔ)知識，引發(fā)學(xué)生思考 第一步、編寫導(dǎo)學(xué)學(xué)案 “為什么要重鑄國魂呢？是哪些因素促成了新文化運(yùn)動(dòng)這場思想解放運(yùn)動(dòng)？” “怎樣重鑄國魂 —— 新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容” “怎樣看待這場重鑄國魂運(yùn)動(dòng)？” 第二步、學(xué)生依案自學(xué)，嘗試練習(xí) ※ 課堂教學(xué)階段 第三步、是在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂探究 解決自主學(xué)習(xí)中碰到的疑難問題 構(gòu)建知識框架 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，做針對性講評、補(bǔ)充，把每個(gè)探究問題講深講透。教員們不從事研究，只為養(yǎng)家糊口； 學(xué)生們更無心學(xué)習(xí)。歷代統(tǒng)治者以此來束縛人們的思想。 西風(fēng)殘照 ， 漢家
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