高中歷史知識框架體系的建構(更新版)
【正文】 經(jīng)濟中心、工商業(yè)繁榮（時間、空間） 理學興起、理學思想的生活化 詩詞的繁榮、繪畫的風俗、書法的雅俗、技術的功用（印刷術、指南針、活躍） 時代 —— 宋代時期（轉型變革） 高中歷史知識體系的建構 時代 —— 清初時期（轉型變革） 清 初 時 期 政治：中央集權強化，民族國家的鞏固 經(jīng)濟：工商業(yè)繁榮，新生產(chǎn)方式萌芽 思想：理學的日益僵化，早期啟蒙思想 文化：市民階層的生活需求 中央機構完善、邊疆地區(qū)的控制 民營工商、商幫、技術革新 君臣關系、生活觀、經(jīng)濟觀、哲學觀 小說創(chuàng)作的蓬勃 高中歷史知識體系的建構 時段 —— 19世紀 60、 70年代（轉型變革） 19 世 紀 60 70 年 代 政治：主權淪失，權力機構變化 （總理衙門） 經(jīng)濟：洋務產(chǎn)業(yè)的實踐，新生產(chǎn)方式興起 思想：中體西用思潮，早期維新思想 社會習俗：工業(yè)文明下的生活現(xiàn)代化 領土、關稅、司法 軍事、民營、卷入世界市場 封建制、代議制、工業(yè)文明（技術） 世界格局：新工業(yè)革命開啟、代議制的完善與擴展 高中歷史知識體系的建構 時段 —— 19世紀末 20世紀初（轉型變革） 19 世 紀 末 20 世 紀 初 政治：列強瓜分中國，洋人的朝廷 經(jīng)濟：民族資本主義進一步發(fā)展與困境 思想：實業(yè)救國，維新思想，民主革命思想 救國實踐：農民階級、資產(chǎn)階級 領土、使館、外務部、駐兵 輕工業(yè)、沿海沿江、列強的排擠 維新派、革命派、守舊派 世界格局：新工業(yè)文明與世界市場確立 義和團運動、戊戌變法 高中歷史知識體系的建構 時段 —— 20世紀 80、 90年代（轉型變革） 經(jīng)濟管理方式代替行政命令、國家解體 20 世 紀 80 90 年 代 美國：轉型為知識經(jīng)濟，宏觀調控微觀自主 蘇聯(lián)：經(jīng)濟改革的失敗，政治改革與解體 歐洲：一體化進程加快 日本：經(jīng)濟崛起，謀求政治大國 危機、調整、發(fā)展 加強在國際事務中的影響力 中國：從計劃經(jīng)濟體制到市場經(jīng)濟體制 世界經(jīng)濟格局：區(qū)域經(jīng)濟集團化與全球化 高中歷史知識體系的建構 時段 —— 17世紀的英國時代（轉型變革） 17 世 紀 的 英 國 時 代 政治：光榮革命，頒布 《 權利法案 》 經(jīng)濟：海外殖民擴張，頒布航海條例 思想：早期啟蒙思想的興起 科學：探尋自然規(guī)律，完成重大概括 開啟資產(chǎn)階級代議制 構想資本主義政治制度 物理學 — 經(jīng)典力學（牛頓） 資本主義原始積累（市場、資金）
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