新課程與高三地理復(fù)習(xí)——關(guān)于區(qū)域地理與國(guó)土整治晉江一中(更新版)
【正文】 牲畜質(zhì)量下降 用水成本增加 ① 鹽度增加 ② 地下水位上升 ③ 魚(yú)類減少 ④ 徑流減少 （ 2） 從材料二中可以看出 ， 上 、 中游地區(qū)截取了大量河流徑流 。在風(fēng)云變幻的國(guó)際市場(chǎng)上，保障石油的可靠穩(wěn)定的供應(yīng)是相當(dāng)困難的。 挑戰(zhàn)之四： 以煤炭為主的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)。 附： 2022年高考 文科綜合能力測(cè)試全國(guó)卷 I選擇題 ： 表 1為四個(gè)國(guó)家 1998年能源消費(fèi)情況 。 l 調(diào)查家鄉(xiāng)一片荒廢（或利用不合理）的土地， 探討這片土地荒廢（或利用不合理）的原因。 l 以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。 “ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ” 是課程的終極目標(biāo) 。 2． 高中新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo) 高中地理課程的 總體目標(biāo) 是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能 ， 發(fā)展地理思維能力 ， 初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感 ， 樹(shù)立科學(xué)的人口觀 、資源觀 、 環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念 。 有關(guān)專家認(rèn)為 “ 文科綜合能力測(cè)試 ” 的考核目標(biāo)與要求基本上適用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的考試 。 “ 過(guò)程與方法 ” 的三個(gè)目標(biāo)與 “ 文科綜合能力測(cè)試 ” 的考核目標(biāo)是基本一致的，該目標(biāo)主要是通過(guò) “ 活動(dòng) ” 來(lái)實(shí)現(xiàn)。 l 以某區(qū)域?yàn)槔?，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。 l 開(kāi)展一次模擬活動(dòng)（如南水北調(diào) “ 調(diào)出區(qū) ” 居民與 “ 調(diào)入?yún)^(qū) ” 居民的對(duì)話），扮演角色，交流看法。 2． 高考試題體現(xiàn)了 “ 過(guò)程與方法 ” 的課程目標(biāo) “ 過(guò)程與方法 ” 的課程目標(biāo)體現(xiàn)在教材設(shè)置上 大多是通過(guò) “ 閱讀 ” 、 “ 活動(dòng) ” 、 “ 問(wèn)題研究 ” 等來(lái)實(shí)現(xiàn)的 （ 如人教版 、 湘教版教材 ） ， “ 閱讀 ” 側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息的收集 、 整理 、 分析 、 運(yùn)用能力 ， “ 活動(dòng) ” 側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題 、 解決地理問(wèn)題能力 ， “ 問(wèn)題研究 ” 側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)和交流能力 ， 而 2022年高考文科綜合能力測(cè)試全國(guó)卷 I選擇題第 6—8題對(duì)新課程理念和目標(biāo)有充分體現(xiàn) ， 具體表現(xiàn)在試題素材取材于人教版 “ 地理 3”第三章第一節(jié) “ 閱讀 ” 材料 （ 課本 P49—50） 。 我國(guó)的能源效率約為31． 2%，比發(fā)達(dá)國(guó)家低 10個(gè)百分點(diǎn)，每萬(wàn)元產(chǎn)值的能耗為美國(guó)的 3倍，日本的 7． 2倍，也遠(yuǎn)高于巴西、印度等發(fā)展中國(guó)家的水平。 2022年石油進(jìn)口依存度達(dá)到 30%，預(yù)計(jì) 2050年將達(dá)到 50%。 在 20世紀(jì) 23一 70年代 ， 由于不合理的開(kāi)發(fā)利用 ， 流域的生態(tài)環(huán)境遭到破
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