新課程與高三地理復(fù)習(xí)——關(guān)于區(qū)域地理與國土整治晉江一中(已修改)
2025-07-31 18:31 本頁面
【正文】 新課程與高三地理復(fù)習(xí) ——關(guān)于區(qū)域地理與國土整治 晉江一中 林月影 一 、 高考能力要求與高中新課程標(biāo)準(zhǔn) 隨著高中新課程在全省轟轟烈烈的展開 ， 高考怎么考成為廣大教師和家長關(guān)注的焦點 ， 高考改革方案和配套的 “考試說明 ” 和 “ 樣卷 ” 是廣大教師和家長的 “ 定心丸 ” ，對推動課程改革的作用很大 ， 是課程改革成敗的 “ 牛鼻子” ， 因此 ， 在高考改革方案未出臺之前 ， 2022年和 2022年的高考將會逐漸向高中新課程過渡 ， 以起到相互的銜接與穩(wěn)定 。 基于此 ， 理解新課程理念 ， 解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和 《考試大綱 》 中的 “ 考試目標(biāo)與要求 ” 是有效應(yīng)對文科綜合能力測試的基本策略 。 1． 2022年文科綜合能力測試考核目標(biāo)與要求 2022年 《 考試大綱 》 對 “ 文科綜合能力測試 ” 的考核目標(biāo)與要求進行重新界定 ， 其中 “ 考核目標(biāo) ” 即綜合測試的能力目標(biāo) ， “ 要求 ” 是分別對每一考核目標(biāo)不同層次和水平的界定 。 有關(guān)專家認(rèn)為 “ 文科綜合能力測試 ” 的考核目標(biāo)與要求基本上適用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的考試 。 2． 高中新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo) 高中地理課程的 總體目標(biāo) 是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能 ， 發(fā)展地理思維能力 ， 初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感 ， 樹立科學(xué)的人口觀 、資源觀 、 環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念 。 總目標(biāo)是一個宏觀的綜合的目標(biāo) ， 為了進一步明晰這一目標(biāo) ， 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 從 “ 知識與技能 ” 、 “ 過程與方法 ” 、 “ 情感態(tài)度與價值觀 ” 三個維度進行細(xì)化 ，但這三個維度在實施過程中是一個有機的整體 。 “ 知識與技能 ” 是課程的基礎(chǔ)目標(biāo)，其第三條是認(rèn)識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。從成因上認(rèn)識區(qū)域差異，通過至少選擇 3個中國案例、 1個外國案例來認(rèn)識區(qū)域同人類的關(guān)系、區(qū)域的開發(fā)整治和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。該目標(biāo)通過 “ 地理 3”的標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)。 “過程與方法 ” 是課程的關(guān)鍵目標(biāo)，是發(fā)展學(xué)生的實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵途經(jīng)。 “ 過程與方法 ”的基礎(chǔ)目標(biāo)是 “ 初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程 ” ；關(guān)鍵目標(biāo)是 “ 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策 ” ，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)地理問題、解決地理問題能力；第三條目標(biāo)是“ 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果 ” ，側(cè)重于對地理學(xué)習(xí)結(jié)果的表達和交流能力的培養(yǎng)。 “ 過程與方法 ”
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