年高中語(yǔ)文會(huì)考質(zhì)量分析及教學(xué)建議(更新版)
【正文】 然亭 ” 、 “ 此指代北平很大 ，而作者也只了解部分 ， 比如也有很多地方?jīng)]去過(guò) ” 、 “ 撿著 ‘ 我 ’ 所知道的北平的事物來(lái)寫(xiě) ， 避開(kāi) ‘ 我 ’ 所不知道的 ， 因?yàn)楸逼教笫虑樘?” 、 “ 指北平中 ‘ 我 ’ 所不知道的一切 ， 例如名勝 —— 陶然亭 ” 等等 。 存在問(wèn)題 ： （ 1） 考慮不周 ， 要點(diǎn)不全 。 有些考生只寫(xiě)了內(nèi)容上的作用 ， 而忽略了題干提示的 “ 結(jié)構(gòu)作用 ” ， 如 “ 三個(gè) ‘ 說(shuō)不出 ’ 層層遞進(jìn)加深感情 ， 使其升華 ， 同時(shí)表達(dá)了 ‘ 我 ’ 對(duì)北平難以言表的情感 ” 。 (4)別有幽愁暗恨生 ， 。 《 六國(guó)論 》 (節(jié)選 )中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 。 要求：以第一人稱的口吻 ， 突出自薦者的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 、 得體；不超過(guò) 100字 。 ③ 不少于 600字 。 由于難度適中 ， 命題主旨明顯 ， 大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真分析題意 ， 比較恰當(dāng)?shù)匕盐諏?xiě)作角度 ， 清楚地表達(dá)中心 。 （ 3） 文體不明 。 研究會(huì)考 明確目標(biāo) 回歸課本 夯實(shí)基礎(chǔ) 博覽書(shū)報(bào) 拓展視野 注重訓(xùn)練 追求實(shí)效 三、復(fù)習(xí)備考建議 。或者前半部分是篇記敘文 ， 后半部分像議論文 。 比較新穎立意： 從留言冊(cè) 、 同學(xué)錄中看到真實(shí)的自己； 從 空間 、 印象版中認(rèn)識(shí)自己 ， 例如 “ 你的樂(lè)觀 ， 讓我覺(jué)得每一天都春暖花開(kāi) ”“ 親 ， 別太愛(ài)鉆牛角尖 ” ； 從偉大人物的事跡或格言中認(rèn)識(shí)自己 ， 例如 “ 以孔丘為鏡知堅(jiān)持 ”“ 以韓信為鏡知隱忍 ”“ 智者樂(lè)水 ， 仁者樂(lè)山 。 解析：今年作文題著重考查學(xué)生辯證思維能力和多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力 。 平均分 ， 難度 。 (2)為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉 ！ 解析：考查理解 、 翻譯文言文語(yǔ)句的能力 。 (6)千古江山 ， ， 孫仲謀處 。 如回答 “ 結(jié)構(gòu)寫(xiě)出了層次感 ， 使文章更加生動(dòng) 。 （ 2） 沒(méi)有寫(xiě)明所用的手法 ， 或所寫(xiě)的手法不正確 ， 如將類比寫(xiě)成 “ 比喻 ”“ 象征 ”“ 排比 ”“ 襯托 ” 等 。 如 “ 以名勝來(lái)說(shuō) ， 我沒(méi)有到過(guò)陶然亭 ” 、 “ 北平那么多名勝 ， 我知到過(guò)陶然亭 ” 等 。2022年高中語(yǔ)文會(huì)考質(zhì)量分析及教學(xué)建議 溫州市教育教學(xué)研究院 張茂松 今年共有 11個(gè)市的 590所學(xué)校 ， 297134名考生參加了2022年 1月浙江省普通高中語(yǔ)文會(huì)考 ， 平均分為 （ 2022年為 ） ， 及格率為 % ， A等比例 %， B等比例%， C等比例 %， E等比例 %。（ 2） 語(yǔ)言組織不夠規(guī)范 ， 表達(dá)欠簡(jiǎn)潔 。 答了手法 ， 卻缺了分析；或只有分析 ， 沒(méi)有結(jié)論 。 （ 2） 積累不足 ， 表達(dá)不清 。 (5)艱難苦恨繁霜鬢 ， 。 (4分 ) (1)當(dāng)與秦相較 ， 或未易量 。 (4分 ) 解析：此題考查實(shí)用文寫(xiě)作 ， 著重檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔 、得體的能力 。 ④ 不得抄襲 、 套作 。 普遍立意是 “ 以人為鏡 ” ，從別人那里認(rèn)識(shí)自己 。 有的作文前半部分議論為主 ， 后半部分記敘
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