【正文】 字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、微機(jī)原理與應(yīng)用等課程 等均 已采用 CAI 多媒體教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。 圖 實(shí)踐教學(xué)體系形成示意圖 圖 電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)圖 根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，我們通過(guò)分析、研討，構(gòu)建了模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，把實(shí)踐環(huán)節(jié)從過(guò)去的“輔助”的地位提升到與理論教學(xué)并重的地位，把各類實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行系統(tǒng)化的連接，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 三、建設(shè)開放式教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效能 自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，為了解決實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對(duì)較少和對(duì)學(xué)生能力要求越來(lái)越高的矛盾，我們采用多層次開放管理模式，實(shí)現(xiàn)時(shí)間的開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開放，使學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)、解決問題的習(xí)慣，進(jìn)而解決課內(nèi)學(xué)時(shí)不足的問題，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的使用效益，更能提供讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特性的環(huán)境，讓學(xué)生 從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的能力。隨著新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立，我院將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核 改革提 上 議事日程，經(jīng)過(guò)幾年摸索，制定了如下考核辦法。 五 、 堅(jiān)持走 產(chǎn) 學(xué)研道 路 ， 提升實(shí) 驗(yàn) 教學(xué)水平 以實(shí)踐教學(xué)為主體，以科研提升教學(xué)，以社會(huì)服務(wù)促進(jìn) 實(shí)驗(yàn)室 的可持續(xù)發(fā)展 。具體做法如下： 、能力、技能發(fā)展的階段性特點(diǎn)，積極組織開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，并為此從畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)中設(shè)立了創(chuàng)新教育專項(xiàng)基金，以立項(xiàng)的方式支持學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。 ，面向全校發(fā)展成員 100 余人，并定期舉辦各類技術(shù)講座及院“電子設(shè)計(jì)大賽”，以 考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行 理論 設(shè)計(jì) 的 能力 、 創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作能力 及 實(shí)驗(yàn)綜合技能 ，深受學(xué)生歡迎，取得了 良 好 的 效果。 自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室先后與淮安市亞光電子有限公司聯(lián)合 研制 了工廠電控與 PLC實(shí)驗(yàn)裝置、過(guò)程控制實(shí)驗(yàn)裝置，并已實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)；其次，積極帶領(lǐng) 教師服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，先后為淮陰牛奶廠、一剪梅集團(tuán)、淮陰絲織廠等企業(yè)排憂解難，為淮陰科達(dá)電氣有限公司研制的 5KW微機(jī)型串聯(lián)諧振高壓絕緣試驗(yàn)裝置榮獲淮安市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，為蘇達(dá)電器有限公司研制的多功能接地阻抗測(cè)量裝置榮獲淮安市2020 年“百名教授進(jìn)企業(yè)”優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎(jiǎng) 、 市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)， 兩者自投產(chǎn)以來(lái)，實(shí)現(xiàn)銷售收入 2500 多萬(wàn)元。從僅依賴實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定方式向綜合考核方式轉(zhuǎn)變。每學(xué)期初將實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生則根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目，選擇指導(dǎo)教師，打破了傳統(tǒng)按行政班定時(shí)定點(diǎn)定老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，為學(xué)生提供了自主式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。 新的實(shí)踐教學(xué)體系以課程實(shí)驗(yàn)為單元、課程組實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)為模塊、專業(yè)方向?yàn)橄到y(tǒng)。 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，本專業(yè)人才在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更具有一定的優(yōu)勢(shì)。為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，學(xué)院相繼出臺(tái)了如《教師工作規(guī)范》、《教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》、《教學(xué)任務(wù)安排》、《實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作條例》等，從而使教學(xué)工作初步形成了一整套行之有效的管理體系。 在教學(xué)方法上 , 樹立以“學(xué)”為主、以“教”為輔，“學(xué)”“教”融合統(tǒng)一的教學(xué)模式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，改革傳統(tǒng)教學(xué)中單純講授的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“傳授式”與“發(fā)現(xiàn)式”的結(jié)合，“程序式”與“情景式 ”的結(jié)合，“班級(jí)式”與“個(gè)別式”的結(jié)合。其中電力系統(tǒng)模塊包括供配電系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、配電網(wǎng)自 動(dòng)化、繼電保護(hù)、電力工程基礎(chǔ)等課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，電力電子與傳動(dòng)包括電力電子應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、電力電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)等課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線包括 PLC 應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)、電氣控制實(shí)習(xí)、 PLC 與現(xiàn)場(chǎng)總線實(shí)驗(yàn)、工業(yè)自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)、電氣控制技術(shù)與 PLC 等課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，控制系統(tǒng)模塊包括自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、自動(dòng)控制原理、信號(hào)與系統(tǒng)等課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用包括單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、DSP 處理器及應(yīng)用（或嵌入式系統(tǒng)）、單片機(jī)原理及應(yīng)用等課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，專業(yè)拓展知識(shí)包括變電站綜合自動(dòng)化、電氣絕緣測(cè)試技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、微特電機(jī)、建筑電氣 ? ?。 通識(shí)課程 ：數(shù)理基礎(chǔ)及應(yīng)用能力（含工程數(shù)學(xué)：線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)），人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、法律基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本能力（ VB 程序設(shè)計(jì)）。 實(shí)習(xí)基地 為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，我院十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，與市內(nèi)外專業(yè)相近的企事業(yè)單位建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，目前擁有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地 2 個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地 20 個(gè)（其中與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)保持長(zhǎng)期緊密聯(lián)系的 8 個(gè)）。實(shí)驗(yàn)座椅、墻壁、地面、窗臺(tái)、窗簾等均采用環(huán)保材料，保證實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的健康安全。 （一）環(huán)境建設(shè) 自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室總體環(huán)境布置簡(jiǎn)約大方。 三、管理與維護(hù) 自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室面向多個(gè)院系相關(guān)專業(yè)開放，服務(wù)面廣、教學(xué)任務(wù)繁重， 儀器設(shè)備種類多 、 數(shù)量大 、使用率高，做好管理與維護(hù)工作是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。 3 教學(xué)條件 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 我院 遵循 “ 先進(jìn)性、開放性、共享性 ”的建設(shè) 原則， 確立“以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為先導(dǎo)，以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為核心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為己任”的建設(shè)思路，抓住重點(diǎn)，分清主次，逐步實(shí)施，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益，在規(guī)范管理的前提下，不斷深化教 10 學(xué)改革與建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)化素質(zhì)教育，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，努力將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為教學(xué)改革的探索基地、創(chuàng)新 人才的培養(yǎng)基地、教學(xué)成果的培育基地和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的窗口。不斷探索人才培養(yǎng)的新模式，完善人才培養(yǎng)的體系結(jié)構(gòu)，開展教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，將是專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的永恒主題。初步形成了一支結(jié)構(gòu)基本合理，以副教授為學(xué)科帶頭人、博士碩士為骨干和主體的、具有工程實(shí)踐和教學(xué)科研雙重能力的師資隊(duì)伍。學(xué)生主要學(xué)習(xí)電 工技術(shù)、 電子技術(shù)、 傳感器技術(shù)、 信息 技術(shù) 、 控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù) 等方面的基礎(chǔ) 理論 知 識(shí)，接受相關(guān)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，具備電氣工程 、 自動(dòng)化 和電子信息相關(guān)領(lǐng)域系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā) 、 集成 、 應(yīng)用及運(yùn)行維護(hù)的基本能力。電氣信息學(xué)科又是變 化最大、最快的學(xué)科，這就要求所從事這些專業(yè)的人具備良好的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展能力。 、合格課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)為抓手，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究與改革，積極推行多元化的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，逐步加強(qiáng)教學(xué)管理，不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，大力推進(jìn)教學(xué)文件和教材建設(shè)。在充分調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，于 1998 年與南京理工大學(xué)聯(lián)合招生承辦首屆電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，并于 2020 年實(shí)現(xiàn)自主招生。 ，以科研促教學(xué)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的原則， 在堅(jiān)持教學(xué)與科研并重方針的基礎(chǔ)上， 強(qiáng)化科研氛圍，打造科研團(tuán)隊(duì)，著力保持專業(yè)學(xué)科發(fā)展后勁。 學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和工程實(shí)踐能力，能在與電氣工程有關(guān)的自動(dòng)控制、信息處理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技術(shù) 領(lǐng)域從事系統(tǒng)研制、開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)等工作。 專業(yè)能力與技能，是形成工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，為此我們對(duì)形成能力的相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，同時(shí)，積極將現(xiàn)代設(shè)計(jì)與仿真技術(shù)融入到日常教學(xué)中，以構(gòu)成面向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的課程群，從而推進(jìn)課程群的綜合建設(shè)。在科技服務(wù)的同時(shí)建立校企聯(lián)盟或研發(fā)平臺(tái)、尋求橫向科研合作項(xiàng)目，為高水平的基礎(chǔ)研究尋找突破口，以提高教師科研水平和綜合素質(zhì)。榮獲省教育教學(xué)成果獎(jiǎng) 1 項(xiàng)（排名第四）、校教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)。 一、概況 自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室成立于 1983 年，借助于學(xué)校 2020 年升本與 2020 年迎評(píng)的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。 大型儀器設(shè)備有專人負(fù)責(zé)管理與維護(hù)，技術(shù)檔案及使用記錄齊全，每臺(tái)年使用機(jī)時(shí)數(shù)略低于 400 學(xué)時(shí)。 （二）安全管理 我院嚴(yán)格 執(zhí)行《淮陰工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》，并根據(jù)自身情況制定了《電子與電氣工程學(xué)院 實(shí)驗(yàn)室安全 衛(wèi)生 管理制度 》，每個(gè)實(shí)驗(yàn)分室均指定了安全、衛(wèi)生及設(shè)備儀器管理責(zé)任人以確保教學(xué)過(guò)程中人身與設(shè)備安全。 專業(yè)圖書資料 依托實(shí)力雄厚、圖書種類齊全、管理技術(shù)先進(jìn)的學(xué)校圖書館，為 學(xué)生提供豐富的資源和多樣化的信息查詢手段。 校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地分別見表 ，表 。 圖 馬克思主義基本原理 、 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論 、 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 、 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 、 形勢(shì)與政策 、 軍事理論 、 體育 人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 高等數(shù)學(xué) → 線性代數(shù) → 復(fù)變函數(shù)與積分變換 → 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 大學(xué)物理 → 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 數(shù)理基礎(chǔ)及應(yīng)用能 力 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) VB 程序設(shè)計(jì) （將 大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù) 整合其中） 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本能力 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 大學(xué)英語(yǔ) → 文獻(xiàn)檢索 文獻(xiàn) 檢索、閱讀 外文 能力 理、 法律法規(guī) 基 礎(chǔ) 電路理論 → 模擬電子技術(shù) → 數(shù)字電子技術(shù) 電路理論實(shí)驗(yàn)→模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)→數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)→ 電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) → 電工實(shí)習(xí) → 電子實(shí)習(xí) 工程制圖 電子信息類基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 微機(jī)原理及應(yīng)用 、 C 語(yǔ)言 程序設(shè)計(jì) 、 MATLAB 及其應(yīng)用 實(shí)驗(yàn) 、 EDA 技術(shù) 專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用 基礎(chǔ) 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 供配電系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 配電網(wǎng)自動(dòng)化 繼電保護(hù) 電力工程基礎(chǔ) 電力系統(tǒng) 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 通識(shí) 課程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 電力電子應(yīng)用課程設(shè)計(jì) 電力電子技術(shù) 電機(jī)與拖動(dòng) 電力電子與 傳動(dòng) 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) PLC 應(yīng)用綜合設(shè)計(jì) 電氣控制實(shí)習(xí) PLC 與現(xiàn)場(chǎng)總線實(shí)驗(yàn) 工業(yè)自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò) 電氣控制技術(shù)與 PLC 工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 自動(dòng)檢測(cè)技術(shù) 自動(dòng)控制原理 信號(hào)與系統(tǒng) 控制系統(tǒng) 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 專業(yè)課程 變電站綜合自動(dòng)化 、電氣絕緣測(cè)試技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、微特電機(jī)、 建筑電氣 ? ? 專業(yè)拓展知識(shí) 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì) DSP 處理器及應(yīng)用（或嵌入式系統(tǒng)） 單片機(jī)原理及應(yīng)用 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 18 專業(yè)基礎(chǔ)課程 ：包含電子信息類基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能和專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)兩大類。 電氣工程及其自動(dòng)化 專業(yè)在專業(yè)教學(xué)改革中以工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線 ,以 電工電子實(shí)習(xí) 、 自動(dòng)控制 、 網(wǎng)絡(luò)控制作 為三個(gè)實(shí)習(xí)層次 , 以大類專業(yè)為單位進(jìn)行課程 建設(shè) ， 對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組整合 ,使理論與實(shí)踐相互滲透融合 ,強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,拓寬學(xué)生的知識(shí)面 ， 強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng) ,突出“ 三個(gè)三 ” 工程 即 :知識(shí)結(jié)構(gòu)三部分 (基礎(chǔ)、控 制理論 、 現(xiàn)場(chǎng)總線 )、能力結(jié)構(gòu)三大 19 塊 (專業(yè)、 英 語(yǔ)、計(jì)算機(jī) )、 實(shí)習(xí)三環(huán)節(jié) (金工、電工電子、專業(yè) 綜合實(shí)習(xí) )。 教材建設(shè) 教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，本著選用、建設(shè)、完善相結(jié)合的原則。此外，進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，把反對(duì)、遏止學(xué)生考試作弊作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，作為形成良好學(xué)風(fēng)、建立誠(chéng)信社會(huì)的重要方面來(lái)抓，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。 本專業(yè)自 2020 年自主招生以來(lái)，生源數(shù)量穩(wěn)定，生源總體素質(zhì)較高。（具體的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)由電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn) 室 共同完成） 實(shí)踐體系按模塊構(gòu)建系統(tǒng)。 克服了傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)游離于實(shí)驗(yàn)室之外空對(duì)空的教學(xué)模式，為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。設(shè)計(jì)并采用了集預(yù)習(xí)、操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論于一體的開放式實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一方面解決因?qū)嶒?yàn)室開放而導(dǎo)致行政建制管理混亂的矛盾；另一方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的考核力度，注重現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能的考核，杜絕實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使動(dòng)手能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。 合作辦學(xué) 積極引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，聘請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)知名學(xué)者擔(dān)任兼職教學(xué)，審核人才培養(yǎng)方案及教學(xué)文件，舉辦專題技術(shù)講座；選派部分學(xué)生到江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)；與愛爾蘭塔拉理工學(xué)院等國(guó)外高校積極磋商中外合作辦學(xué)事宜；與金長(zhǎng)江集團(tuán) 基本達(dá)成定向培養(yǎng)合作協(xié)議。 ，提高學(xué)生的實(shí)踐