誦讀經(jīng)典詩文的策略(更新版)
【正文】 習為主的一種教學模式。探討教學模式誦讀國學經(jīng)典，提升小學生閱讀能力，是指在學校日常的教育教學實踐活動中，以新課程改革、核心素養(yǎng)的基本理念為指導，以校本課堂為主陣地，以誦讀國學經(jīng)典為主要學習方式，強調(diào)積累與感悟，陶冶學生的人格，提高學生的閱讀能力。二是正確引領(lǐng)?！薄笆熳x詩文三百篇，不會作文也能作。教材遴選了中華五千多年悠久歷史所積淀下來的經(jīng)典中的精美華章，既有《小學語文課程標準》推薦小學生必須背誦的古典詩詞，又有《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《增廣賢文》《顏氏家訓》等蒙學經(jīng)典，還有《論語》《孟子》《大學》《中庸》《道德經(jīng)》《莊子》等諸子典籍的優(yōu)秀文章。加強誦讀指導。早讀10分鐘，第一節(jié)語文課前2分鐘，與家長共讀10分鐘。孩子們在誦讀中體味到成功與喜悅，在誦讀中感受到美的熏陶與經(jīng)典的力量。誦讀作為一種視其文、聞其音、悟其情、會其理的綜合閱讀活動，讓朗讀者用清晰的語言、響亮的聲音、優(yōu)美的體態(tài)、恰當?shù)膭幼靼言姼枳髌酚懈星榈乇硎龀鰜恚且环N自我感受、自我體驗、自我欣賞的讀書方式。經(jīng)典詩文是漢語言文字的典范，是升華了的具有一定高度的語言，蘊蓄著中華民族的精神和品格。課題組人員通過不斷的實踐研究，經(jīng)歷了“定位誦讀方向——編寫誦讀教材——營造誦讀氛圍——探討教學模式——評價誦讀成果”的教學實踐。給學生安排充分的誦讀時間：（1）每日三讀一誦。每期舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”，激發(fā)學生們的誦讀熱情。教材編撰的形式，符合小學生的年齡特點，體現(xiàn)趣味性，寓教與樂，引發(fā)學生誦讀的興趣?？梢哉f，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。課堂上涌動著學生的智慧，迸發(fā)著學生的激情，流淌著孩子的心聲。學生只有在誦讀經(jīng)典中增強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的參與感、獲得感和認同感，才能從中學會優(yōu)良的品行和提升自己的閱讀能力。第三學段：實施“小組互動式”教學模式。（1217分）（811分）160
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