教育信息化論文：感悟“任務型教學”(更新版)
【正文】 老師宣布第二道命令：內(nèi)圈的同學原地不動，外圈的同學向左移動一個座位，開始第二個話題“say somehting about your hobbies”（介紹一下自己的愛好）。 出乎意料的是，兩位老師開始指揮我們干起了“體力活”，先在教室中央，由十八名學員各搬一把椅子，背朝內(nèi)擺成一個圓圈，剩余的人再搬來十八把椅子，背朝外擺在外圍，每把椅子上坐一人，這樣里外兩圈椅子上的人就兩兩相對了。關鍵詞：任務；活動；反思 《英語課程標準》強調(diào)“從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。但在使用過程中，如何巧妙設計任務，靈活安排活動形式，是廣大教師必須深入并長期研究的課題?？墒?，老師會以什么樣的方式讓我們相互認識呢？是不是讓每一位學員站在大家面前，說出自己的姓名、工作單位、家庭、愛好、特長等等？這樣的自我介紹我們做過無數(shù)次，當學生時每到一個新的班級都要做，當老師后每接一批新學生也要做，但效果并不很理想，往往是一節(jié)課下來，記住的只是少數(shù)，大部分還要在以后的接觸中慢慢認識。正說得興起，兩分鐘到了，老師拍手示停，我們卻意猶未盡。如果換成是我們的中學生來上這節(jié)課，可想而知，場面又會是如何的熱烈！ 反思自己的課堂，筆者認為這節(jié)課的成功秘訣有兩點：一是合適的話題，二是恰當?shù)幕顒有问?。轉(zhuǎn)貼于活動形式恰當與否關系到任務完成的成敗?！ ∶绹鴮W者威廉 reflection轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載
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