【正文】 德，可是就是具有以上優(yōu)秀品德的孩子們，進(jìn)入了城市以后不僅沒(méi)有得到應(yīng)該有的公平對(duì)待，反而冠以“土包子”“鄉(xiāng)巴佬”.面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，這些孩子們的內(nèi)心是彷徨的，開(kāi)始面臨著道德選擇。其中，農(nóng)村學(xué)校德育出現(xiàn)問(wèn)題是一個(gè)重要原因。自然而然的，沒(méi)有絲毫的做作或矯情。我常常向?qū)W生說(shuō)“謝謝”，向他們借書(shū)、借筆時(shí)說(shuō)，他們幫我撿起吹落在地的紙張時(shí)說(shuō)，學(xué)生為班級(jí)做了好事時(shí)也替全班同學(xué)說(shuō)……久而久之我發(fā)現(xiàn)孩子們之間說(shuō)“謝謝”也多了。三、以身作則，細(xì)節(jié)導(dǎo)行。學(xué)生思想品德的教育，決不是一蹴而就，靠我們講些大道理就能有成效、有收獲的；而要靠老師們做一個(gè)生活上、工作上的有心人，以身作則，不厭其煩地、周而復(fù)始地，并且巧妙地引導(dǎo)學(xué)生。一、品德培養(yǎng)，回歸生活。如講《保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策》一節(jié)時(shí)學(xué)生對(duì)于“解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于抓住環(huán)境問(wèn)題的根源”理解不夠透徹。例如，在教學(xué)七年級(jí)教材《創(chuàng)建新集體》時(shí)，我播放了從網(wǎng)絡(luò)搜集到的《眾人劃槳開(kāi)大船》視頻畫(huà)面，音樂(lè)中優(yōu)美流暢、豪氣十足的旋律，富有哲理的歌詞，很快使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。又如講授《遠(yuǎn)離邪教》時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多，而學(xué)生接觸相關(guān)內(nèi)容較少，不易理解，所以我根據(jù)多媒體多樣化的特點(diǎn)，將邪教的種類和危害用一個(gè)綜合知識(shí)表展示給學(xué)生（相關(guān)內(nèi)容空缺，由學(xué)生自己來(lái)補(bǔ)充完成），并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在比較中歸納出邪教的危害，這樣既克服了學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對(duì)抽象概念的難以接受，又加深了講課的趣味性，最后達(dá)到省時(shí)、高效的目的，比傳統(tǒng)教學(xué)更易于理解和接受。又如在講《世界舞臺(tái)上的中國(guó)》時(shí)，由“中國(guó)加入世貿(mào)”的影音資料引入，展示祖國(guó)巨變的圖片，再加上視頻“改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大變化”、“澳門回歸”、“2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”，使學(xué)生在身臨其境中真正感受祖國(guó)在世界舞臺(tái)上的地位，加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育，從真實(shí)感受中領(lǐng)會(huì)了社會(huì)主義祖國(guó)的強(qiáng)大，增強(qiáng)了民族自豪感。15”晚會(huì)的節(jié)目片段。如我們?cè)谥v八年級(jí)教材《放眼世界》一課時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生簡(jiǎn)單掌握課本知識(shí)的傳統(tǒng)做法，將課本知識(shí)以故事情境的形式整合到一個(gè)flash中來(lái)，要求學(xué)生換位思考，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。教師再及時(shí)利用設(shè)置好的發(fā)人深思的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和探討，會(huì)收到意想不到的效果。多媒體技術(shù)可以綜合運(yùn)用文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，給學(xué)生提供一個(gè)形象的感知環(huán)境，將抽象的概念直接展示在學(xué)生面前，使抽象化、理論化的知識(shí)具體化、感性化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，使枯燥乏味的原理變得形象生動(dòng)。一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，變抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂后，新型的、立體的教材體系出現(xiàn)了：幻燈、投影、錄音、光盤、課件等按照人的認(rèn)知規(guī)律，以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音等多種方式顯示教學(xué)信息，豐富教材內(nèi)容，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過(guò)程，并有效地提升了課堂實(shí)效。課本中有一些概念、原理等較為深?yuàn)W、抽象，學(xué)生往往對(duì)教師在理論上的講解不感興趣。創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，引起學(xué)生的注意力，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使思想品德教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開(kāi)放化。如在講述《依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》時(shí),可直接給學(xué)生播放中央電視臺(tái)每年“3傳統(tǒng)的初中思想政治課容易產(chǎn)生枯燥乏味、簡(jiǎn)單說(shuō)教的現(xiàn)象，而充分合理地利用多媒體教學(xué)渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行情感教育。例如在講授《環(huán)境問(wèn)題的危害》時(shí)，先給學(xué)生播放了一組優(yōu)美 的風(fēng)景圖片，緊接著轉(zhuǎn)為一組森林砍伐、河水污染、垃圾遍地、物種滅絕、人類健康受威脅的圖片，并播放沙塵暴、大洪水的視頻，通過(guò)聲、形、色并茂的資料，吸引了學(xué)生，使學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因及給我們帶來(lái)的危害，激發(fā)了學(xué)生的思維。教師再及時(shí)利用設(shè)置好的發(fā)人深思的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和探討，會(huì)收到意想不到的效果。如在教授《弘揚(yáng)和培育民族精神》時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制成思想品德網(wǎng)頁(yè)，準(zhǔn)備了長(zhǎng)征精神、兩彈精神、女排精神、抗洪精神、航天精神、眾志成城的抗震救災(zāi)精神等各方面的典型材料，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，選擇不同角度的資料，但通過(guò)分析都?xì)w結(jié)到以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神的內(nèi)涵這一一致目標(biāo)上來(lái)。而要使品德教學(xué)“回歸生活”，教師注重細(xì)節(jié)無(wú)疑是落實(shí)思想品德教育教學(xué)的根本。相信老師們，特別是班主任老師，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育肯定是深有感觸。有幾次沒(méi)有分享快樂(lè)，他們就追著我問(wèn)：“今天什么時(shí)候分享快樂(lè)？”、“今天還沒(méi)分享快樂(lè)呢！”…… 正確的生活態(tài)度是一個(gè)人品德培養(yǎng)中最基本的，與其做一個(gè)整天怨天尤人的人，不如學(xué)會(huì)換 個(gè)角度看世界，樂(lè)觀地面對(duì)生活，提高生活質(zhì)量，享受生活。小小的一聲“謝謝”，產(chǎn)生的影響是巨大的?？吹贸龊⒆觽兣d致很高，叫我感動(dòng)的并非精彩的比賽場(chǎng)面，而是有一組同學(xué)賽完后時(shí)，非常真誠(chéng)地、由衷地對(duì)下一位同學(xué)說(shuō)：“加油！加油！”這完全是他們自發(fā)的，沒(méi)有教師刻意地教他們這么去做，也沒(méi)有人引導(dǎo)或者提醒他 們，他們就這么做了。然而出現(xiàn)這些品德問(wèn)題又有很多原因。一、農(nóng)村青少年兒童的品德現(xiàn)狀（一）外來(lái)環(huán)境的影響，陷入道德兩難的抉擇。（二）對(duì)于留守兒童，他們的品德也容易出現(xiàn)問(wèn)題。在農(nóng)村,應(yīng)試教育更是根深蒂固,更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。使應(yīng)該豐富多彩的菁菁校園變得萬(wàn)馬齊喑失去了活氣。初二是法律；初三是經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家政策等，而變得難講。反對(duì)重智輕德,尤其反對(duì)把德育與智育對(duì)立起來(lái)的觀點(diǎn),理清辦學(xué)思路,扎扎實(shí)實(shí)抓好德育工作。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,隨著生理、心理發(fā)育和變化,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面會(huì)遇到各種心理困惑或問(wèn)題，幫助他們克服心理上的障礙,，解決他們學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,是我們教育工作者的責(zé)任。積極向上的、健康的思想行為就予以充分肯定,那些消極的、庸俗的行為老師要陳述利害關(guān)系,耐心的正確地引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)校這塊圣潔的土壤中健康成長(zhǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要很好地去把握它，把對(duì)學(xué)生的心理健康教育滲透到思想品德教學(xué)中去。學(xué)校教育要避免學(xué)生產(chǎn)生這種不良心理，培養(yǎng)其寬厚待人的健康心理。這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗的健康心理。?三、認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自尊心的健康心理自尊自信就是尊重自己的人格，愛(ài)惜自己的名譽(yù)和身體，不向別人卑躬屈膝，不允許別人歧視和侮辱自己，做一個(gè)有骨氣的人。因?yàn)樽孕判氖浅晒Φ幕?，是一種可貴的心理狀態(tài)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以激發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并達(dá)到最佳的狀態(tài)。嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力。課文《人要有毅力》講的是普通的工人自學(xué)成材的故事。今天的少年，是國(guó)家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問(wèn)。例如，在上一年級(jí)語(yǔ)文準(zhǔn)備課時(shí)教育學(xué)生的坐姿等。三、與學(xué)校德育處的活動(dòng)相結(jié)合學(xué)校德育處的活動(dòng)是學(xué)生思想教育的方向。