【正文】 （一）概念：指身體、心理、社會適應(yīng)三者之間的動態(tài)平衡（身份健康、心理健康）（二）心理健康二、幼兒心理健康的標(biāo)志（一）動作發(fā)展總體符合常模（第一個標(biāo)志）七坐八爬、九月長牙 平均數(shù)（二）語言的運(yùn)用符合語境（三）熱愛游戲，善于游戲（游戲是主要的活動方式也是主要的學(xué)習(xí)方式）（四）情緒明朗，善于表達(dá)情感（五）年齡特征明顯（老氣橫秋、滴水不漏、左右逢源）（六）很快適應(yīng)環(huán)境的變化三、心理健康的影響因素？（一）遺傳與疾病（二）家庭的教養(yǎng)方式，反映出家長普遍的焦慮心態(tài)①生物性焦慮（人身安全）反映缺乏自信②成長性焦慮反映忽視規(guī)律③目標(biāo)性焦慮反映渴望補(bǔ)償④社會性焦慮反映教育的浮躁，商業(yè)炒作的結(jié)果（三）社會文化（大眾媒體的作用）（四）個體因素，總之，又可以稱為生理因素，社會因素及個人因素四、積極促進(jìn)幼兒的心理健康（一）如何積極促進(jìn)幼兒的心理健康（二）如何關(guān)注幼兒的情緒健康（1）注意幼兒情緒發(fā)展的任務(wù)要與年齡階段相適應(yīng)P247（2）形成新的依戀（幫助他們與老師形成新的依戀關(guān)系）（3）幫助幼兒集中注意力（游戲是維護(hù)幼兒注意力的最有效的手段）（4）多與家長溝通（三）如何幫助幼兒克服情緒危機(jī)（1）妥善處理分離焦慮（2）敏銳覺察幼兒的情緒（3）關(guān)心單親家庭的幼兒（4）幫助幼兒了解死亡（安全教育、生命教育）（四）幫助幼兒掌握社會性技巧（1）培養(yǎng)幼兒的移情（培養(yǎng)幼兒移情的有效手段之是鼓勵角色扮演）P253（2）幫助幼兒積累分享的經(jīng)驗（分享是一種親社會行為）（3）幫助邊緣兒童提商社交技巧（缺乏社交技巧如忽視、嘲笑別人）（五）維護(hù)幼兒的自尊（1）接納和關(guān)心所有的幼兒，兒童發(fā)展心理學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是承認(rèn)兒童不同于成人 P255（2）肯定和認(rèn)同幼兒（建立自尊的首要方法，在實(shí)際教育過程中，教師的表揚(yáng)和贊美是常用方法）（3）尊重幼兒（游戲權(quán)、選擇權(quán)、體驗權(quán)、知情權(quán)）（六）愛護(hù)特殊兒童（指在一個或多個方面具有一般兒童有著顯著不同特征或物質(zhì)的兒童）（1）幫助注意力障礙的兒童發(fā)展自控能力（2）指引情緒障礙的兒童度過紛擾 （3）善待攻擊性的兒童?身體疾病?家庭變故（家庭糾紛、家庭暴力、家庭破裂）補(bǔ)充知識：，從出生到1歲半的嬰兒，其發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服不信任感，體驗著希望的實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)為依戀的形成和發(fā)展。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。，其發(fā)展任務(wù)是獲得的主動感，克服愧疚感，體驗著目的實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)在幼兒能獨(dú)立行動。?認(rèn)知策略：（對這件事的看法改變）來幫助幼兒提商情感能力。（八種）（二）嬰兒的幾種基情緒表現(xiàn)笑是最基本的積極情緒表現(xiàn)，哭和恐懼則是最基本的消極情緒表現(xiàn)。，青春期兒童傾向于演繹推進(jìn)。（三）表征：兒童在頭腦中運(yùn)用表象預(yù)設(shè)動作的進(jìn)程和結(jié)果。、最有效的策略。（七）再認(rèn)和回憶的影響因素，幼兒期隨著年齡的增長，再認(rèn)與回憶的能力都有所提高。，它們并不是此消彼長的關(guān)系。，標(biāo)志著嬰兒期記憶缺失階段的結(jié)束。五、幼兒記憶的發(fā)展（一）記憶的概述：一個人對自身經(jīng)驗的信息保存，加工和提取的心理過程。（4）常見的感覺剝奪：包辦孩子的生活，缺乏玩具、家庭氣氛冷漠。：以視覺為主，包括動覺、觸覺在內(nèi)的復(fù)合感知。（1）2歲左右，視敏度接近成人。?觸覺：機(jī)械刺激（手心、腳心最敏感）巴賓斯基反射 ?痛覺：對人體具有防御和保護(hù)作用，傷害性刺激 ?溫覺：新生兒怕冷不怕熱，胎兒在母親腹中屬于恒溫（嘴—— 認(rèn)識）（手—— 探索）（1）主要管理平衡和運(yùn)動的感覺（2）新生兒的前庭覺能使他形成最早的條件反射（3）抓握是嬰兒最初的有方向的運(yùn)動（第3周胚胎發(fā)育）（1）六個月的胎兒，其嗅覺細(xì)胞就能接受嗅覺刺激。：當(dāng)兒童感知到出現(xiàn)一個新刺激，它不同已習(xí)慣化了的刺激時，就會做出新的強(qiáng)烈反應(yīng)，原有的習(xí)慣化就終止了。（2）客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉（環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境）。. . . . .第一章 緒 論學(xué)習(xí)參考一、名詞解釋：3～6歲（學(xué)前：0～6歲、幼兒前期：0～3歲；初期：3歲；中期：4歲；后期：5歲）：0～18歲：稱為心理現(xiàn)象，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動的反映。（1）腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。：①闡明嬰幼兒的心理特征和發(fā)展趨勢（基礎(chǔ)）②揭示兒童心理發(fā)展的機(jī)制（本質(zhì)）：?理論研究法 ?實(shí)論研究法 觀察法：（最簡單、最基本、最實(shí)用的方法） 調(diào)查法 （談話法、問卷法、測量法、作品分析法）實(shí)驗法：（最嚴(yán)密、最客觀的方法）：當(dāng)一種刺激反復(fù)出現(xiàn)時，刺激產(chǎn)生的反應(yīng)會逐漸減弱，這就叫習(xí)慣化。（個別屬性）：具有性別差異，通常女孩比男孩敏感。（4）6個月～3歲，嬰兒易患中耳炎。三、知覺：人對作用在感覺器官上內(nèi)外刺激的整體反映。（3）感覺剝奪：感覺過少。（4）注意力的范圍逐步擴(kuò)大。，兒童的再認(rèn)能才非常精確。意義識記效果好于機(jī)械識記。，但記憶的效果還是意義識記好？答：①由于幼兒的知識和經(jīng)驗較少，難以將新材料與已有經(jīng)驗加以聯(lián)結(jié)②幼兒的理解能力還不夠強(qiáng)，還善于發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)部聯(lián)系，各個材料都是孤立地，缺乏聯(lián)系地保存在頭腦中，相對于成人來說，幼兒較多地使用機(jī)械識記。（2）特征定位策略（標(biāo)簽附加一個，典型特征）（3）復(fù)述策略（不斷重復(fù)識記對象的名稱）（4）組織性策略（分別組成不同的類別）（5）提取策略（找出線索）“視覺復(fù)述策略”出是最簡單，最常的策略。兒童思維發(fā)展的三個水平（也有人習(xí)慣于稱為三個階段），就發(fā)展進(jìn)程來說是不可逆的，就發(fā)展的成果來說，又不是互相排斥的。二、情緒和情感的作用 人類的表情主要有面部表情、體執(zhí)表情和言語表情三、情緒和情感的發(fā)生（一）情緒的發(fā)生，即怕、怒、愛。（2）在幼兒環(huán)境中，教師可以用三種策略調(diào)整幼兒情緒。，其發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞怯感，體驗著意志的實(shí)現(xiàn)，具體體現(xiàn)在如廁的訓(xùn)練。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.