【正文】 的結(jié)構(gòu)是以學(xué)校與教師為中心的集體結(jié)構(gòu)開發(fā)教本的編寫（2）考慮教師是否確實需要使用某種媒體材料？是否能夠熟練使用這種媒體設(shè)備？是否具有足夠的相關(guān)資料？這種媒體教材產(chǎn)生后能否熔于教師原有的教學(xué)設(shè)計？學(xué)習(xí)內(nèi)容方面medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。建立數(shù)據(jù)庫。⑵近年來，計算機作為一種先進、高效的教育媒體，在教育中的應(yīng)用正在迅速擴大。⑷9 ⑵電視能有效地用來實現(xiàn)認知、情感和動作技能三方面的教學(xué)目標。設(shè)備出現(xiàn)故障時，信息傳播將受影響，甚至中斷學(xué)生不能主動參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)比較消極被動。⑶⑴教學(xué)媒體在被操作使用時，學(xué)習(xí)者還可以參與其他的學(xué)習(xí)活動。固定性教學(xué)媒體可以將各種符號形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在擴大了的范圍內(nèi)得以展現(xiàn)。工具性由于新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，使媒體有最初的視聽教材發(fā)展為計算機課件、多媒體教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等形式。（十八） 20世紀90年代如果我們研究分析教學(xué)設(shè)計理論的變化，就可以看出：影響教育技術(shù)理論與實踐發(fā)展的下面三個因素：（十六） 形成性評價包括搜集達標方面的信息，并使用這些信息作為進一步發(fā)展的基礎(chǔ)；這個范疇最早是從對媒體中心、項目計劃和服務(wù)管理中演變而來的。政策和規(guī)定是影響教育技術(shù)的推廣和使用的社團（或其他組織）的規(guī)則和行為。媒體利用是對學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)使用；這個范疇要求系統(tǒng)的使用、傳播、推廣、實施和制度化。整合技術(shù)是在計算機控制下的幾種媒體形式的教學(xué)材料的制作和發(fā)送的方法；（五） 教學(xué)策略是對選擇并安排教學(xué)活動的實際事項的詳細闡述；教育技術(shù)是教育中所應(yīng)用的技術(shù)手段和方法的總稱；12闡述教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要意義3）至60年代末70年代初融為一體形成教育技術(shù)領(lǐng)域。二程序教學(xué)的發(fā)展，推動了學(xué)習(xí)理論（斯金納的強化理論）在教學(xué)中的具體應(yīng)用，進而形成了以學(xué)習(xí)者為中心的個別化思想和方法2）分支式程序模式程序教學(xué)的關(guān)鍵是編制程序教材。操作學(xué)習(xí)：把大多數(shù)人的行為，甚至所有人類的學(xué)習(xí)都看成是操作，在這種操作條件作用下，反應(yīng)經(jīng)誘發(fā)后，隨即給予強化，形成刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)。應(yīng)答性行為：由已知刺激所引起的反應(yīng)。(2)積極地反應(yīng)。第五，位于寶塔中層的視聽媒體，較語言、視覺符號更能為學(xué)生提供具體和易于理解的經(jīng)驗。上升，越趨抽象。簡述“經(jīng)驗之塔”理論對試聽教學(xué)方法發(fā)展的影響（人們把課程開發(fā)理解為包括確定課程目標、選擇和組織課程內(nèi)容、實施課程和評價課程等階段，是對教育或教學(xué)的一系列程序和模式的設(shè)計、實施和評價的過程）30教育開發(fā)的系統(tǒng)方法：是解決教育教學(xué)問題的組織管理思想、方法和方法論的總稱。27系統(tǒng)：由相互聯(lián)系、相互制約的若干組成部分結(jié)合在一起，并且具有特定功能的有機整體通常稱為課件。20集體教學(xué)：主要指在傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)班級的基礎(chǔ)上由于視聽媒體技術(shù)的引入而形成的一種教學(xué)模式。16快速原型法：過程包括在教學(xué)設(shè)計初期快速開發(fā)出一個原型產(chǎn)品，然后反復(fù)進行一系列的的快速使用和修訂過程，直至開發(fā)出一個可接受的產(chǎn)品為止。10計算機輔助教育：程序教學(xué)原理與計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。具體說是利用幻燈、電影、廣播、錄音、錄像、電視、語言實驗室、程序教學(xué)機、電子計算機以提高教學(xué)效率，擴大教育規(guī)模，從而使教育更好地適應(yīng)時代的要求。在按規(guī)定的教學(xué)目標進行有目的的教學(xué)實踐的同時，利用視聽技術(shù)手段進行實況記錄，隨后重播實況，使試教者和評議者都能更客觀地評價試教者的教學(xué)行為。教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論名詞解釋一名詞解釋：微格教學(xué)：指專門訓(xùn)練師范生掌握課堂教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法，它是一個操作性很強的可控的實踐系統(tǒng)，其將將復(fù)雜的教學(xué)過程中的教學(xué)技能進行科學(xué)分類，然后逐一對每類教學(xué)技能單項單獨進行訓(xùn)練。8所謂電化教育：是指利用現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育、教學(xué)活動。[李運林、李克東]分為有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）兩大類。（115）（133）22計算機輔助教學(xué)軟件是為進行教學(xué)活動而設(shè)計的計算機軟件。（208）學(xué)習(xí)理論是心理學(xué)的一門分支學(xué)科，是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，它主要研究人類與動物的行為特征和認知心理過程，注重把心理學(xué)的一般原理應(yīng)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是課程和教學(xué)理論的基礎(chǔ)。35視頻會議系統(tǒng)：利用視頻壓縮技術(shù)將活動視頻信息加入到會議中，通過電話線傳輸，與會者不僅可以聽到聲音，還可以通過監(jiān)視器看到文字、圖表、靜止圖像和其他會議現(xiàn)場的活動圖像。教育技術(shù)發(fā)展簡史戴爾認為學(xué)生積累了一些具體經(jīng)驗，并能夠理解真實事物的抽象表現(xiàn)形式，在這個基礎(chǔ)上，才能有效的參加更抽象的教學(xué)活動。應(yīng)答性行為和操作性行為11闡述教育技術(shù)在我國迅速發(fā)展的原因作為教育研究中技術(shù)學(xué)層次的學(xué)科（三） （四） （七） 這個范疇根據(jù)媒體制作技術(shù)分為四大類：印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、基于計算機的技術(shù)和整合技術(shù)?！袄谩泵枋隽藢W(xué)習(xí)者與教學(xué)材料和系統(tǒng)的相互聯(lián)系。.信息管理包括計劃、監(jiān)督和控制信息的存儲、轉(zhuǎn)換或處理，目的是為教與學(xué)提供資源。在這些內(nèi)容中，學(xué)習(xí)過程理論模型的變化直接影響到教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)。隨著現(xiàn)代理論和人工智能理論、腦科學(xué)以及新信息科技的發(fā)展與應(yīng)用，在系統(tǒng)研究整體論方法的運用下，教育技術(shù)的理論與實踐必將推向更新的高度，并在教學(xué)改革和取得更好的學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮更大的作用?？偟膩砜?，教學(xué)媒體的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：電影。⑵⑷4 1．計算機的優(yōu)點色彩、音響和動畫圖形能夠增加內(nèi)容的真實性，并能夠使練習(xí)、實驗、模擬等教學(xué)活動具有更大的吸引力。是實現(xiàn)個別化教學(xué)的有效工具。更多的信息資源可由教師使用，增大了教師對教學(xué)資源的控制范圍。隨著信息社會的到來，計算機技術(shù)逐步進入到人類社會的各個領(lǐng)域。這是計算機對教育做出的巨大貢獻。11 ⑸教育性5．經(jīng)濟性18 媒體一詞來源于拉丁語“22教學(xué)媒體材料的選題原則(1)考慮學(xué)習(xí)者共同的和個別的學(xué)習(xí)風(fēng)格有哪些？學(xué)習(xí)者是否歡迎這種媒體材料？這種媒體材料是否符合學(xué)習(xí)者的認知和興趣特點？媒體材料的使用是否有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)？主要過程有以下幾個：（3）（4）評價和修改1）2．依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同年齡階段的學(xué)習(xí)者對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時必須顧及他們的年齡和心理特征及知識背景。只有充分了解各個媒體的優(yōu)點和局限性，才能在使用中揚長避短，對它們進行綜合應(yīng)用。26集體教學(xué)的優(yōu)缺點1）28運用講授發(fā)的要求（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點媒體對不同類型的學(xué)習(xí)者可以威客滿足學(xué)生的需要，可能通過一種或多種專門的教學(xué)技術(shù)，這些技術(shù)包括允許學(xué)習(xí)者在通過一個教學(xué)序列時設(shè)定他們自己的學(xué)習(xí)步子，根據(jù)個人能特點為每位學(xué)習(xí)者選擇教學(xué)方法、媒體和材料，并允許每位學(xué)習(xí)者想要達到的目標。學(xué)生在某一特定的學(xué)校學(xué)習(xí)，而學(xué)校提供學(xué)習(xí)設(shè)備和教師幫助，學(xué)生可以按照自己的需要如時間和進度到學(xué)校學(xué)習(xí)遠距離學(xué)習(xí)系統(tǒng)4）能根據(jù)學(xué)生實際情況和需要選擇合適的學(xué)習(xí)方法3）指導(dǎo)教師需要培訓(xùn)34計算機教育應(yīng)用的優(yōu)點和局限性5）缺點：（1）小組方面的困難2）態(tài)度問題39在教師與學(xué)生之間有某種形式的雙向通信聯(lián)系措施1）第三級，網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布課程主要內(nèi)容，學(xué)生如果不經(jīng)常上網(wǎng)會影響學(xué)習(xí)‘。1）技術(shù)支持系統(tǒng)我國在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面存在著專家水平與普通教師水平的嚴重不平衡1）數(shù)據(jù)會議系統(tǒng)2）多媒體會議系統(tǒng)3）虛擬會議系統(tǒng)為提高教學(xué)系統(tǒng)的效益，開發(fā)教育資源（三）3）