【正文】 的結構是以學校與教師為中心的集體結構開發(fā)教本的編寫（2）考慮教師是否確實需要使用某種媒體材料？是否能夠熟練使用這種媒體設備？是否具有足夠的相關資料？這種媒體教材產(chǎn)生后能否熔于教師原有的教學設計？學習內容方面medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。建立數(shù)據(jù)庫。⑵近年來，計算機作為一種先進、高效的教育媒體，在教育中的應用正在迅速擴大。⑷9 ⑵電視能有效地用來實現(xiàn)認知、情感和動作技能三方面的教學目標。設備出現(xiàn)故障時，信息傳播將受影響，甚至中斷學生不能主動參與教學活動，學習比較消極被動。⑶⑴教學媒體在被操作使用時，學習者還可以參與其他的學習活動。固定性教學媒體可以將各種符號形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在擴大了的范圍內得以展現(xiàn)。工具性由于新技術的開發(fā)應用，使媒體有最初的視聽教材發(fā)展為計算機課件、多媒體教學環(huán)境和網(wǎng)絡教學環(huán)境等形式。（十八） 20世紀90年代如果我們研究分析教學設計理論的變化，就可以看出：影響教育技術理論與實踐發(fā)展的下面三個因素：（十六） 形成性評價包括搜集達標方面的信息，并使用這些信息作為進一步發(fā)展的基礎；這個范疇最早是從對媒體中心、項目計劃和服務管理中演變而來的。政策和規(guī)定是影響教育技術的推廣和使用的社團（或其他組織）的規(guī)則和行為。媒體利用是對學習資源的系統(tǒng)使用；這個范疇要求系統(tǒng)的使用、傳播、推廣、實施和制度化。整合技術是在計算機控制下的幾種媒體形式的教學材料的制作和發(fā)送的方法；（五） 教學策略是對選擇并安排教學活動的實際事項的詳細闡述；教育技術是教育中所應用的技術手段和方法的總稱；12闡述教育技術學學科建設的重要意義3）至60年代末70年代初融為一體形成教育技術領域。二程序教學的發(fā)展，推動了學習理論（斯金納的強化理論）在教學中的具體應用，進而形成了以學習者為中心的個別化思想和方法2）分支式程序模式程序教學的關鍵是編制程序教材。操作學習：把大多數(shù)人的行為，甚至所有人類的學習都看成是操作，在這種操作條件作用下，反應經(jīng)誘發(fā)后，隨即給予強化，形成刺激反應聯(lián)結。應答性行為：由已知刺激所引起的反應。(2)積極地反應。第五，位于寶塔中層的視聽媒體，較語言、視覺符號更能為學生提供具體和易于理解的經(jīng)驗。上升，越趨抽象。簡述“經(jīng)驗之塔”理論對試聽教學方法發(fā)展的影響（人們把課程開發(fā)理解為包括確定課程目標、選擇和組織課程內容、實施課程和評價課程等階段，是對教育或教學的一系列程序和模式的設計、實施和評價的過程）30教育開發(fā)的系統(tǒng)方法：是解決教育教學問題的組織管理思想、方法和方法論的總稱。27系統(tǒng)：由相互聯(lián)系、相互制約的若干組成部分結合在一起，并且具有特定功能的有機整體通常稱為課件。20集體教學：主要指在傳統(tǒng)的學校教學班級的基礎上由于視聽媒體技術的引入而形成的一種教學模式。16快速原型法：過程包括在教學設計初期快速開發(fā)出一個原型產(chǎn)品，然后反復進行一系列的的快速使用和修訂過程，直至開發(fā)出一個可接受的產(chǎn)品為止。10計算機輔助教育：程序教學原理與計算機技術相結合的產(chǎn)物。具體說是利用幻燈、電影、廣播、錄音、錄像、電視、語言實驗室、程序教學機、電子計算機以提高教學效率，擴大教育規(guī)模，從而使教育更好地適應時代的要求。在按規(guī)定的教學目標進行有目的的教學實踐的同時，利用視聽技術手段進行實況記錄，隨后重播實況，使試教者和評議者都能更客觀地評價試教者的教學行為。教育技術學導論名詞解釋一名詞解釋：微格教學：指專門訓練師范生掌握課堂教學技能的一種培訓方法，它是一個操作性很強的可控的實踐系統(tǒng)，其將將復雜的教學過程中的教學技能進行科學分類，然后逐一對每類教學技能單項單獨進行訓練。8所謂電化教育：是指利用現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育、教學活動。[李運林、李克東]分為有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）兩大類。（115）（133）22計算機輔助教學軟件是為進行教學活動而設計的計算機軟件。（208）學習理論是心理學的一門分支學科，是對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)闡述，它主要研究人類與動物的行為特征和認知心理過程，注重把心理學的一般原理應用于學習領域，是課程和教學理論的基礎。35視頻會議系統(tǒng)：利用視頻壓縮技術將活動視頻信息加入到會議中，通過電話線傳輸，與會者不僅可以聽到聲音，還可以通過監(jiān)視器看到文字、圖表、靜止圖像和其他會議現(xiàn)場的活動圖像。教育技術發(fā)展簡史戴爾認為學生積累了一些具體經(jīng)驗，并能夠理解真實事物的抽象表現(xiàn)形式，在這個基礎上，才能有效的參加更抽象的教學活動。應答性行為和操作性行為11闡述教育技術在我國迅速發(fā)展的原因作為教育研究中技術學層次的學科（三） （四） （七） 這個范疇根據(jù)媒體制作技術分為四大類：印刷技術、視聽技術、基于計算機的技術和整合技術?！袄谩泵枋隽藢W習者與教學材料和系統(tǒng)的相互聯(lián)系。.信息管理包括計劃、監(jiān)督和控制信息的存儲、轉換或處理，目的是為教與學提供資源。在這些內容中，學習過程理論模型的變化直接影響到教學設計的理論依據(jù)。隨著現(xiàn)代理論和人工智能理論、腦科學以及新信息科技的發(fā)展與應用，在系統(tǒng)研究整體論方法的運用下，教育技術的理論與實踐必將推向更新的高度，并在教學改革和取得更好的學習效果方面發(fā)揮更大的作用?？偟膩砜矗虒W媒體的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：電影。⑵⑷4 1．計算機的優(yōu)點色彩、音響和動畫圖形能夠增加內容的真實性，并能夠使練習、實驗、模擬等教學活動具有更大的吸引力。是實現(xiàn)個別化教學的有效工具。更多的信息資源可由教師使用，增大了教師對教學資源的控制范圍。隨著信息社會的到來，計算機技術逐步進入到人類社會的各個領域。這是計算機對教育做出的巨大貢獻。11 ⑸教育性5．經(jīng)濟性18 媒體一詞來源于拉丁語“22教學媒體材料的選題原則(1)考慮學習者共同的和個別的學習風格有哪些？學習者是否歡迎這種媒體材料？這種媒體材料是否符合學習者的認知和興趣特點？媒體材料的使用是否有利于學習者的學習？主要過程有以下幾個：（3）（4）評價和修改1）2．依據(jù)教學內容不同年齡階段的學習者對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體時必須顧及他們的年齡和心理特征及知識背景。只有充分了解各個媒體的優(yōu)點和局限性，才能在使用中揚長避短，對它們進行綜合應用。26集體教學的優(yōu)缺點1）28運用講授發(fā)的要求（三）學習內容的特點媒體對不同類型的學習者可以威客滿足學生的需要，可能通過一種或多種專門的教學技術，這些技術包括允許學習者在通過一個教學序列時設定他們自己的學習步子，根據(jù)個人能特點為每位學習者選擇教學方法、媒體和材料，并允許每位學習者想要達到的目標。學生在某一特定的學校學習，而學校提供學習設備和教師幫助，學生可以按照自己的需要如時間和進度到學校學習遠距離學習系統(tǒng)4）能根據(jù)學生實際情況和需要選擇合適的學習方法3）指導教師需要培訓34計算機教育應用的優(yōu)點和局限性5）缺點：（1）小組方面的困難2）態(tài)度問題39在教師與學生之間有某種形式的雙向通信聯(lián)系措施1）第三級，網(wǎng)絡上發(fā)布課程主要內容，學生如果不經(jīng)常上網(wǎng)會影響學習‘。1）技術支持系統(tǒng)我國在計算機網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡教學方面存在著專家水平與普通教師水平的嚴重不平衡1）數(shù)據(jù)會議系統(tǒng)2）多媒體會議系統(tǒng)3）虛擬會議系統(tǒng)為提高教學系統(tǒng)的效益，開發(fā)教育資源（三）3）