【正文】 者開始是在實際經(jīng)驗中作為一名參與者，然后是作為一名真實事件的觀察者，接著是作為一名間接事物的觀察者，觀察到的是真實事物的替代物，最后學(xué)習(xí)者觀察到的是一個事件的抽象符38課程開發(fā)：本身就是人們根據(jù)社會對教育活動的需求，根據(jù)學(xué)習(xí)者的基本條件和特征，根據(jù)教育者和教育機構(gòu)的特征而制定的能有效地適應(yīng)社會需求及其變化發(fā)展的教育活動、教學(xué)活動的程序或模式，并開展相應(yīng)的實施和評價活動。3對學(xué)習(xí)理論的界定；學(xué)習(xí)理論的職能26過程技術(shù)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動投入學(xué)習(xí)，具有可靠性，能夠有效促進學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)者主動參與的教與學(xué)的模式與方法。19教學(xué)資源可以理解為一切可以用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件。12教育技術(shù)：廣義：教育中的技術(shù)指人類在教育活動中所采取的一切技術(shù)手段和方法的總和。它從特定的教學(xué)要求出發(fā)，逐步剖析達(dá)到該要求所需具備的從屬（先決）技能，為測定訓(xùn)練（或教學(xué)）目標(biāo)提供依據(jù)1視聽教學(xué)方法：是一種以視聽設(shè)備和相應(yīng)的軟件為輔助手段的教學(xué)方法。狹義上：教育技術(shù)指的是在解決教育、教學(xué)問題中所運用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)這類教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是以學(xué)校和教師為中心的結(jié)構(gòu)，其基本要素之間的關(guān)系主要是以教師為主的集體教學(xué)方式，其他要素如教育目的、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、經(jīng)費、資源、環(huán)境等都由上級部門確定。28系統(tǒng)工程是組織管理系統(tǒng)的規(guī)劃、研究、設(shè)計、制造、實驗和使用的科學(xué)方法。學(xué)習(xí)理論的職能主要有：2課程開發(fā)是指通過需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個學(xué)科(或多個學(xué)科)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個工作過程。戴爾經(jīng)驗之塔：把經(jīng)驗的抽象程度分為三大類十個層次。三系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)的發(fā)展推動了系統(tǒng)理論的整體論方法在在教學(xué)中的應(yīng)用，進而形成了對教學(xué)過程設(shè)計、實施與評價的思想和方法。第三章教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)設(shè)計包括過程的設(shè)計和資源的設(shè)計。開發(fā)范疇的基礎(chǔ)是教學(xué)媒體的開發(fā)?？偨Y(jié)性評價包括搜集達(dá)標(biāo)方面的信息和使用這些信息來做出利用方面的決策。(2)(3)可控性具有信息傳遞及時、生動的特點，可以替代現(xiàn)場參觀。電視為開展第二渠道的學(xué)習(xí)提供了有利的條件。5 ⑴計算機的種類繁多、規(guī)格不一，從而造成使用及保養(yǎng)的困難。其適用的范圍主要有以下幾個方面：科學(xué)性技術(shù)性媒體有兩種含義：一是承載信息的載體；二是指存儲和傳遞信息的實體。(4)實際環(huán)境和資源條件（1）1．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（使學(xué)校能比較有效的利用其設(shè)備與器材資源，以及合理地利用教師人才）把科學(xué)性、系統(tǒng)性和趣味性結(jié)合起來31個別化教學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和形式在一定的地區(qū)范圍內(nèi)至少要分配一定的指導(dǎo)教師，以便能輔導(dǎo)學(xué)生。5）需要主辦方管理系統(tǒng)的支持。遠(yuǎn)程教學(xué)的特點：40互聯(lián)網(wǎng)對教育教學(xué)的影響：第四級，自制網(wǎng)頁，在該水平上，課程既可以面對面進行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行為教育、教學(xué)活動提供相應(yīng)的教育資源的支持4）2）針對教學(xué)活動的需求，研究、開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)這是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課件開發(fā)的理論與實踐的研究很多情況下評價與反思過程是非實時的遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段：函授式教學(xué)階段，視聽媒體階段，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段，網(wǎng)絡(luò)教育階段6）能訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析得出了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)結(jié)果的類型，根據(jù)這個結(jié)果設(shè)計教學(xué)活動，是選擇媒體的依據(jù)。缺點：1）不可避免的要依賴于講課人的水平和技能2）大大依賴于學(xué)生通過聽講來學(xué)習(xí)的能力。3．依據(jù)教學(xué)對象25在選題的時候，需從以下幾個方面著重考慮：⑶購置硬件的費用比較昂貴。20計算機的教育應(yīng)用特性3 1 與電影一樣，能夠溝通抽象概念與具體經(jīng)驗之間的聯(lián)系，使教學(xué)變得更有效。（十三） 發(fā)送系統(tǒng)管理包括計劃、監(jiān)督和控制教學(xué)材料分發(fā)的方法與向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)教學(xué)信息的媒體和使用的方法；它的四個子范疇是：媒體利用、革新推廣、實施和制度化以及政策和規(guī)定。（二）開發(fā)范疇設(shè)計范疇14教育技術(shù)學(xué)與教育技術(shù)的區(qū)別：9歸納電化教育重新起步、迅速發(fā)展的原因他們是：操作性行為：沒有已知刺激，而是由有機體本身發(fā)出的，好象是自發(fā)的反應(yīng)。(5)減少錯誤率分為三大類十一個層次：做的經(jīng)驗，觀察的經(jīng)驗和抽象的經(jīng)驗（204）以傳遞教學(xué)信息最終目的的媒體稱為教學(xué)媒體（133）7任物分析：是一項分析學(xué)習(xí)任務(wù)的技術(shù)。它的發(fā)展形成了依靠教學(xué)資源的思想和媒體輔助與傳播教學(xué)的模式9電化教育：運用現(xiàn)代教育媒體并與傳統(tǒng)教育媒體相結(jié)合，傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育最優(yōu)化就是電化教育13物化形態(tài)的技術(shù)指：凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學(xué)知識，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到計算機、衛(wèi)星通訊等一切可以用于教育的器材設(shè)備設(shè)施等及相關(guān)的軟件。（173）（1）可以提供學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識，以及分析、探討和從事學(xué)習(xí)研究的途徑和方法?；居^點：解釋“視聽與教學(xué)傳播過程的關(guān)系”模型的基本原理：（埃博克）1）明確教學(xué)目標(biāo)并使教學(xué)目標(biāo)具體化2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇合適的教學(xué)訊息—教學(xué)內(nèi)容3）進行視聽傳播舶設(shè)計4）把視聽傳播設(shè)計的產(chǎn)物—教學(xué)系統(tǒng)投入教學(xué)情境中適用。程序教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)是斯金納的操作性條件反射理論和強化理論。教育技術(shù)學(xué)是教育中應(yīng)用教育技術(shù)的理論；設(shè)計范疇至少包括四個理論與實踐方面：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、訊息設(shè)計、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)者特征。開發(fā)就是把媒體設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為具體物理形式的過程，包括設(shè)計、制作和發(fā)送的功能。（三）利用范疇（十） 革新推廣是為了使革新能被采納而通過有計劃的策略進行傳播的過程；.（五）評價范疇20世紀(jì)70年代依靠資源運用系統(tǒng)方法第四章教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)使學(xué)習(xí)者接受的教學(xué)信息更為一致，有利于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。設(shè)計良好的教學(xué)媒體材料有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。有利于開展遠(yuǎn)距離的教育。學(xué)生通過課外看電視，能夠開闊視野、增長知識，有利于智能的發(fā)展。使用計算機教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。7 ⑸⑷考慮與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的目標(biāo)是什么？該內(nèi)容用語言表述是否存在困難？該內(nèi)容是否適合直觀表現(xiàn)？媒體的使用是否能夠增大信息量？使用何種教學(xué)媒體能有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？選題分析本階段通過編制小組自評、組織人員試用等方式，對媒體材料實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的情況以及媒體材料的技術(shù)特性等進行全面的評價，并根據(jù)評價的情況進行最后的修改。2）適合于缺乏經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者2）（四）教學(xué)活動1）這種輔導(dǎo)可根據(jù)學(xué)生與教師的相隔距離以及學(xué)生的具體情況來采取面授指導(dǎo)、電話個別指導(dǎo)或函授等不同方式。第九章以過程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)模式與方法1）1）第五級，網(wǎng)絡(luò)的重復(fù)利用，完全不需要面對面的講授，所有的教學(xué)內(nèi)容在線呈現(xiàn)，更多的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義的教學(xué)理念45遠(yuǎn)程教育中采用的媒體技術(shù)47教育技術(shù)學(xué)研究同教育科學(xué)、教育哲學(xué)研究的區(qū)別在于以下三個方面實施問題解決的策略從需求分析中確定問題2）3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究第一級，利用網(wǎng)絡(luò)頒布管理信息，諸如課程大綱、教學(xué)安排、教師聯(lián)系方法。6）38遠(yuǎn)程教育既是集體教學(xué)，也是個別化教學(xué)的一種形式5）能增進學(xué)習(xí)的效率和有效性1）學(xué)生需要責(zé)任心和學(xué)習(xí)動力非常強，對于年紀(jì)較小和缺乏經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者不適合使用。學(xué)生不變固定的時間到學(xué)校學(xué)習(xí)，而且不論在校內(nèi)或校外都可以利用各種個別化學(xué)習(xí)設(shè)備。第八章以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的個別化模式與方法（二）學(xué)習(xí)結(jié)果的類型方便，還容易為學(xué)生所接受對教學(xué)過