求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)(更新版)
【正文】 路：先求：一年級(jí)人數(shù)的2倍是多少。重點(diǎn)交流第二種，引導(dǎo)學(xué)生交流以下問(wèn)題：如：線段的長(zhǎng)短比例、上下位置、條件和問(wèn)題的標(biāo)注方式……師追問(wèn)：為什么把表示一年級(jí)的線段放在上面？怎樣確定二年級(jí)的線段長(zhǎng)度的？……師：比較這兩種畫圖分析問(wèn)題的方法，你覺得哪種簡(jiǎn)便？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較總結(jié)出：畫線段圖是分析問(wèn)題的好方法。師：二年級(jí)的人數(shù)可以分為哪兩部分？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“比一年級(jí)的2倍多5人”這句話，可以分為兩部分，一部分是一年級(jí)的2倍一樣多，一部分是再多出的5人?？矗麄冋诟墒裁?？（課件出示情境圖，見圖1）這是一、二、三年級(jí)表演的場(chǎng)景，瞧，他們表演的可真起勁?。ǘ┦崂硇畔ⅲ岢鰡?wèn)題師：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)1：一年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有18人。數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》93～94 頁(yè)。，初步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化。師：根據(jù)相關(guān)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)呈現(xiàn)本節(jié)課要解決的兩個(gè)問(wèn)題：預(yù)設(shè)1：二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？預(yù)設(shè)2：三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？師：同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，提出了有探究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。做完的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相交流一下自己的畫法和做法。（三）結(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示線段圖的規(guī)范畫法。板書：求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（ ）幾的數(shù)是多少。（二）集體交流，建立模型師：哪位同學(xué)把你的做法向大家說(shuō)一說(shuō)？展示學(xué)生用線段圖表示信息中的數(shù)量關(guān)系，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“比一年級(jí)的3倍少2人” 應(yīng)該怎么畫？通過(guò)交流明確：先畫一條線段表示出18人的3倍，然后按合適的比例從后面取出其中的一小段用虛線表示出少的2人。并讓學(xué)生在解決完后，回顧反思，順利的完成了知識(shí)的遷移，進(jìn)一步在頭腦里建模。做一朵大花用多少片銀杏葉？學(xué)生獨(dú)立解答，先畫線段圖，再列式解答，教師巡視搜集教學(xué)素材。同時(shí)利用這些練習(xí)，由數(shù)學(xué)到生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)
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