【正文】 拓展。教學(xué)重難點(diǎn)：變形象思維為抽象思維。 師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。五：興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。教學(xué)過程：一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。 （先說出解題思路，再解答）如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足并改正。如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？四、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。四、總結(jié)五、作業(yè)第34頁的第2題。小組內(nèi)交流，可以先算什么？小組匯報(bào)，全班交流，說說不同的思路。四、學(xué)生練習(xí)。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？小組匯報(bào)，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。 Ｏ ，只還原到第三位小數(shù)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？二、單項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。師適時(shí)拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。（請生板演計(jì)算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答：如小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。五、課后練習(xí)。教學(xué)要求 ：使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。？為什么？二、新授： 出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：247。做教科書第18頁的做一做。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。6 247。平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（247。求這個(gè)操場的實(shí)際面積。你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：4＝4 乘法交換律＝1 ＝指出：用虛線框起來的部分可以省略。教學(xué)用具：投影片若干張。 ⑷ 做乘加題注意什么？三、運(yùn)用： ⑴ 出示： － ＋＝ ＝＋＝ ＝⑵ 怎樣判斷它對不對？① 先看它的運(yùn)算順序是否正確；② 再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。⑶ 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。第 67 頁 第五課時(shí)授課時(shí)間：_________________教學(xué)內(nèi)容: 連乘、乘加、乘減 (“做一做”，練習(xí)二第1～4題。要正確對待接受黨組織和職工群眾的監(jiān)督，勇于接受職工群眾的監(jiān)督。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考： (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。教學(xué)難點(diǎn):正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。67 ①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 教學(xué)過程:一、引入嘗試出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： ）嘗試計(jì)算師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。4．5 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8做一做 書P2三、體驗(yàn)：　(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?（板書課題）(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?四、作業(yè) 練習(xí)一 3板書：小數(shù)乘整數(shù)1 3．5元 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例20. 7 2 擴(kuò)大到它的100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 縮小到它的1/100 教學(xué)反思：第二課時(shí)授課時(shí)間：_________________教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘小數(shù)。怎樣算的？ 3．5元 擴(kuò)大到它的10倍 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 縮小到它的1/10 (6)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。４、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。4．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，4．給學(xué)生提供發(fā)展的空間，讓他們在原有知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，通過嘗試、實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，并較熟練、靈活的運(yùn)用面積公式計(jì)算它們的面積。本期重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力；提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。領(lǐng)導(dǎo)干部只有嚴(yán)于律己，公正嚴(yán)明，職工群眾才能相信組織，好的黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)才能樹起來。政治紀(jì)律是根本的紀(jì)律。使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值。7．通過生活中的實(shí)際例子，知道編碼的組成；體會(huì)編碼的實(shí)用性；并會(huì)自己設(shè)計(jì)簡單的編碼。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多注意，下課督促他們即使地完成有關(guān)作業(yè)。6．在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。(例1和例“做一做”，練習(xí)—第1—4題。小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。板書： 0．72 5（2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了1010=100倍。)通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?(3) 根據(jù)學(xué)生的回答，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。 13題。6 7 0 2 6 5 4 60老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。 + 8 1 80 用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。嘗試后練習(xí)：▲。越是職位高權(quán)力大的干部，越要自覺監(jiān)督，任何人都沒有不受監(jiān)督的特權(quán)。教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式?？凑l算得快。(注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。示范：例7第⑵題：201 　你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）　　 你會(huì)做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示） 201 ＝（200+1）＝200＋＝130+＝練習(xí)： 102 +生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。四、體驗(yàn)： 今天，你有什么收獲？五、作業(yè) P．13頁4題。分組交流討論情況：（1）生：=22400米 22400247。15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。請同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。教學(xué)反思：第三課時(shí)授課時(shí)間：_________________教學(xué)內(nèi)容：例5和例第22頁的做一做、練習(xí)四的第1題材至第9題。生討論得出：，這樣商不變。＝　　　247。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁“做一做”中的題目． 教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問：你解題時(shí)用了什么技巧？三、鞏固練習(xí) 求下面各數(shù)的近似數(shù)： 247。教學(xué)目標(biāo)：通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？… … … … …學(xué)生評議。11 247。求循環(huán)小數(shù)的近似值。30頁的第5題。用計(jì)算器驗(yàn)證。2．學(xué)生獨(dú)立完成31頁的第7至9題。再指名說說不同的解題思路。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。六、課堂小結(jié)教學(xué)反思：第十課時(shí)授課時(shí)間：_________________教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六的第5題、第10題。教學(xué)反思：第十一課時(shí)授課時(shí)間：_________________教學(xué)內(nèi)容：第36頁的整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)七。什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會(huì)解決下面的問題嗎？第36頁的第2題。先出示“，求除數(shù)？”再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。 你觀察到的長方體是什么樣的？ 你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，那么請四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 完成練習(xí)八第3題。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課 師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形 請學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說明理由。 （2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是 ，從左邊看也是 的情況。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、初步感知用字母表示數(shù)的意義教學(xué)例1。根據(jù)學(xué)生寫的情況師逐一板書。b)教學(xué)例3（1）：師：字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。要求：第1題在書上完成。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。教學(xué)例4（1）：（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？A、 爸爸比小紅大30歲。（問問字母、式子表示的含義） 四、作業(yè) 獨(dú)立完成P50 第5題 獨(dú)立完成P50 第6題解答第6題時(shí)可提問：u = t = 讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。 二、綜合練習(xí)： 獨(dú)立解答P51 第7題 師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生。 會(huì)按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系?，F(xiàn)在，水有多重，知道嗎？如果將水設(shè)為x克，那么用一個(gè)式子該怎么表示杯子和水比200克重這個(gè)關(guān)系呢？100+x200。看書第54頁，看書上列出的一些方程，讓學(xué)生讀一讀。 獨(dú)立完成第3題，評講時(shí)，介紹什么叫數(shù)量關(guān)系要，然后讓學(xué)生先說出各幅圖中的數(shù)量關(guān)系，再說出相應(yīng)的方程，同一幅圖由于數(shù)量關(guān)系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。（也可以將插圖制作成課件讓學(xué)生逐步觀察思考）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們用天平做過實(shí)驗(yàn)嗎？今天我們就要用天平去發(fā)現(xiàn)一些重要的規(guī)律，有信心嗎？二、新知探究（一）探尋發(fā)現(xiàn)“天平保持平衡的規(guī)律1”。（課件）第六步，應(yīng)用，進(jìn)一步驗(yàn)證。2。交流，發(fā)現(xiàn)：等式保持不變的規(guī)律：（1）等式兩邊都加上或減去相同的數(shù)，等式保持不變；（2）等式兩邊都乘或除以相同的數(shù)（0除外），等式不變。 進(jìn)一步提高學(xué)生比較、分析的能力。如何求到x等于多少呢？學(xué)生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。 認(rèn)識(shí)、區(qū)別方程的解和解方程。二、作業(yè)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課前面，我們學(xué)習(xí)了等式保持不變的規(guī)律，等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？完全可以，