火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板及范例)(更新版)
【正文】 么。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。例如《火燒云的形成》可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。晚霞的變化之美說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生理解感受到不是那么容易的。 色彩斑斕找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)讓學(xué)生大膽嘗試三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。 初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。課文描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的變化，主要從顏色變化和形狀變化來(lái)進(jìn)行描繪。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）根據(jù)四年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與1．師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？2．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。 指名讀。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？分組討論思考，交流思想。本節(jié)課，我是按照跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行上課的。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握
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