【正文】 教學(xué)目標(biāo) 調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。 ① 蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況： “圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。 鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去 理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。 （ 2）嘗試填寫： 古代：驛差長途跋涉 — → 近代：（ ） — → 現(xiàn)代：（ ） — → 當(dāng)代：廣播、電視和（ ）。典型語句： ◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。 認(rèn)識這幾篇閱讀材料中的 7 個(gè)生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn)。 （ 1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？ （ 2）組內(nèi)達(dá)成共識，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。 教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。 教學(xué)過程 2 一、 揭示主題，激發(fā)興趣 師生共同 回憶五年級 時(shí) 進(jìn)行 過的 “遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí) 的經(jīng)歷。 了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。 （ 3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。 （ 1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？ （ 2） 你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？ （ 3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？ 3 教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。 （ 1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。 二、快速閱讀，了解概況 默讀閱讀材料，思考： （ 1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？ 有什么特點(diǎn)？ （ 2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？ 邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。典型語句： ◇“計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經(jīng)不再是夢想。 想想這些信息傳遞方式帶給你什么？ 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 8 繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事 》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》， 進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)， 體會(huì) 信息對人們生活的影響 ?！?—— 《“我們勝利了”》 （ 3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。 學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能 。 教學(xué)過程 12 一、說說調(diào)查的過程 說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？ 引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的 調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學(xué)生整理匯總等。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。 主要分析：獲取信息的渠道的比例 全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。 ②影響身體健康。 ①學(xué)生討論，自由發(fā)言。 四、寫演講稿 17 學(xué)習(xí)小組內(nèi) 就感興趣的問題進(jìn)行討論： ◆ 小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視 ◆ 小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視 ◆ 玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多 ◆ 玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多 ◆ 上網(wǎng)聊天多交朋友 ◆ 上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大 ◆ 我相信媒體上的廣告 ◆ 媒體上的廣告不可信 根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。 （ 4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。 二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn) 通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。 （ 2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。 分 工：組 長： 王羽 青 調(diào)查統(tǒng)計(jì)： 張藝云 肖曉 芳 觀察記錄：王天韻 何 陽 走訪家長：姚 凡 李 潔 研究報(bào)告執(zhí)筆：金 剛 時(shí) 間： 5 月 15 日前完成調(diào)查， 5 月 20 日完成研究報(bào)告。 （ 1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。 分頭繼續(xù)搜集。 ③兩篇研究報(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語言更形象生動(dòng)一些；后一篇更嚴(yán)肅一些。 課前準(zhǔn)備 各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（ 1）人員分工，確定主報(bào)告人；（ 2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（ 3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。 （ 3）聽眾提出疑問，請匯報(bào)人或其他成員解答。