【正文】 教學目標 調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調查和分析的結果。 ① 蘇珊當時的緊急情況： “圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。 鼓勵學生從多個角度去 理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。 （ 2）嘗試填寫： 古代：驛差長途跋涉 — → 近代：（ ） — → 現(xiàn)代：（ ） — → 當代：廣播、電視和（ ）。典型語句： ◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。 認識這幾篇閱讀材料中的 7 個生字，能用自己的話說說課文要點。 （ 1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？ （ 2）組內達成共識，填寫活動計劃表。 教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。 教學過程 2 一、 揭示主題，激發(fā)興趣 師生共同 回憶五年級 時 進行 過的 “遨游漢字王國”的綜合性學習 的經歷。 了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。 （ 3）談談開展綜合性學習要注意的事項。 （ 1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？ （ 2） 你產生了哪些困惑或疑問？ （ 3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？ 3 教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。 （ 1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。 二、快速閱讀，了解概況 默讀閱讀材料，思考： （ 1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？ 有什么特點？ （ 2）現(xiàn)代的因特網傳遞信息有什么特點？ 邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。典型語句： ◇“計算機把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經不再是夢想。 想想這些信息傳遞方式帶給你什么？ 第三課時 教學目標 8 繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事 》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》， 進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點， 體會 信息對人們生活的影響 ?！?—— 《“我們勝利了”》 （ 3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。 學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能 。 教學過程 12 一、說說調查的過程 說說你是怎樣進行調查的？ 引導學生注意同學間不同的 調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總等。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。 主要分析：獲取信息的渠道的比例 全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。 ②影響身體健康。 ①學生討論，自由發(fā)言。 四、寫演講稿 17 學習小組內 就感興趣的問題進行討論： ◆ 小學生應當多看電視 ◆ 小學生應當少看電視 ◆ 玩網絡游戲好處多 ◆ 玩網絡游戲害處多 ◆ 上網聊天多交朋友 ◆ 上網交友危險大 ◆ 我相信媒體上的廣告 ◆ 媒體上的廣告不可信 根據討論的結果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。 （ 4）總結觀點的陳述。 二、閱讀報告，了解特點 通讀兩篇研究報告，學習生字。 （ 2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機。 分 工：組 長： 王羽 青 調查統(tǒng)計： 張藝云 肖曉 芳 觀察記錄：王天韻 何 陽 走訪家長：姚 凡 李 潔 研究報告執(zhí)筆：金 剛 時 間： 5 月 15 日前完成調查， 5 月 20 日完成研究報告。 （ 1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細閱讀。有關的保留，無關的刪除。 分頭繼續(xù)搜集。 ③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更嚴肅一些。 課前準備 各小組做好匯報準備：（ 1）人員分工，確定主報告人；（ 2）準備好要展示的材料；（ 3）在教室內做好必要的布置等。 （ 3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。