宏觀經(jīng)濟學課程教學大綱(更新版)
【正文】 經(jīng)濟波動的三個關鍵事實[2] 解釋短期經(jīng)濟波動[3] 總需求曲線[4] 總供給曲線經(jīng)濟[5] 波動的兩個原因基本要求：了解關于經(jīng)濟波動的三個關鍵事實；短期經(jīng)濟波動；經(jīng)濟波動的兩個原因。7. 貨幣制度（4學時）[1] 貨幣的含義[2] 聯(lián)邦儲備體系[3] 銀行與貨幣供給[4] 部分準備金銀行的貨幣創(chuàng)造[5] 貨幣乘數(shù)[6] 美聯(lián)儲控制貨幣的工具[7] 控制貨幣供給中存在的問題基本要求：了解聯(lián)邦儲備體系；銀行與貨幣供給；部分準備金銀行的貨幣創(chuàng)造；貨幣乘數(shù)；美聯(lián)儲控制貨幣的工具。（4學時）[1] 世界各國的經(jīng)濟增長[2] 生產(chǎn)率：作用及決定因素[3] 生產(chǎn)率是如何決定的[4] 經(jīng)濟增長和公共政策[5] 儲蓄和投資、收益遞減和追趕效應、產(chǎn)權和政治穩(wěn)定[6] 長期增長的重要性基本要求：了解生產(chǎn)率是如何決定的；收益遞減和追趕效應；產(chǎn)權和政治穩(wěn)定。本課程的教目標是使經(jīng)濟類本專科生理解和掌握宏觀經(jīng)濟學的基本原理，為進一步學習其他經(jīng)濟類課程打下堅實的理論基礎。當代西方經(jīng)濟學家認為，經(jīng)濟學是研究稀缺資源在各種可供選擇的用途中，如何進行最有效的配置，以使得人類的無限欲望得到最大滿足的一門理論經(jīng)濟學。3. 宏觀經(jīng)濟學中涉及的模型較多，要求學生有較高的數(shù)學應用能力，能夠通過模型分析問題，解決問題，得出結論 這就要求在教學中，教師要注意引導學生使用數(shù)學方法分析問題，引導學生從微觀分析方法向宏觀分析方法轉變。掌握金融體系的組成部分：金融市場、債券市場、股票市場；金融中介機構；國民收入賬戶中的儲蓄與投資；一些重要的恒等式；可貸資金市場的供給與需求；可貸資金市場的政策：儲蓄激勵、投資激勵、政府預算赤字與盈余。掌握古典通貨膨脹理論；物價水平與貨幣價值；貨幣供給、貨幣需求與貨幣均衡；貨幣注入的影響；古典二分法和貨幣中性；貨幣流通速度與貨幣數(shù)量論方程式；通貨膨脹稅；費雪效應；通貨膨脹的成本；通貨膨脹引起的稅收扭曲。掌握貨幣政策如何影響總需求；財政政策如何影響總需求；運用政策來穩(wěn)定經(jīng)濟。韋爾斯：《宏觀經(jīng)濟學》，趙英軍等譯，北京：中國人民大學出版社，2009年?；魻?、約翰 13．：《國民財富的性質和原因的研究》，中譯本，商務印書館，1972年版。執(zhí)筆：張士軍 審閱：彭華 日期：審定：汪占熬 日期
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