新課程理念下班主任工作藝術的探索與研究課題方案(更新版)
【正文】 師、學校能動發(fā)展的有效模式。三、課題的核心概念界定與支撐性理論（1）課題的界定課題界定：二、本課題在國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析（1）國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析筆者查閱了大量的相關資料，發(fā)現(xiàn)對于班主任工作的體會心得類文章可謂鋪天蓋地，取得了一定的成就，尤其關注在一個點上——教師如何在新課程改革的東風下，切實轉換自身的角色。通過研究，繼續(xù)深化新課程改革，使新課改理念真正滲透到每一位班主任的思想和行動中，從而為班級管理和學生發(fā)展服務，促進師生共同發(fā)展，培養(yǎng)適應新時代的可持續(xù)發(fā)展人才。我們在班集體建設時要不斷更新教育觀念，與時俱進，轉變教學態(tài)度，改變教學方法，才能適應新課程改革。這樣，我們才能號準時代的脈搏，著眼未來，采取科學的方式方法，構建良好的班集體。既然班主任工作是全方位與學生接觸的一項工作，本著一切從學生出發(fā)的原則，為改進班級管理工作，改變師生在學校生活中生存方式，建立和諧的班集體，何不通過“學生的視角”這一個點，來研究“如何做好班主任工作”這一個面呢，或許會更加有效而快捷？本課題研究凸顯創(chuàng)生性特征：既是預設價值的實現(xiàn)過程，更是不斷遭遇問題推動研究更深入而達成生成價值的過程；既是班主任不斷實現(xiàn)更強育人力的過程，也是學生不斷實現(xiàn)更好發(fā)展的過程。（1）實踐意義學生、教師、學校在研究中能動發(fā)展。（2）堅持教育創(chuàng)新的科學態(tài)度既要以創(chuàng)新的思路去研究班級管理的問題，又要找到現(xiàn)階段可行的途徑、策略與方法。把握具體研究方法——行動研究法、觀察法、調查法、經驗總結法、教育實驗法、案例法等。配備專門教師進行資料收集、整理及管理。（3）、結題階段對各已有研究成果加以歸納、總結與提煉，為研究報告撰寫提供豐富、詳實的資料。建立科學化、規(guī)范化、可操作的課題研究的
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