【正文】 課堂評價：(1)、小組合作學習時，積極主動，互相研討，認真探究，大膽發(fā)言，回答問題正確的就記加1分；錯誤的不扣分；(2)、能積極主動的到講臺前為同學展示自己的學習體會及經驗的，記加2分；(3)、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生受到教師表揚的記加1分；(4)、完成當堂練習前3名的小組每組加2分；(5)、當堂檢測全部達標的小組加3分；(6)、任課教師可以根據表現(xiàn)酌情加減分。（5）歸納總結階段：對本章節(jié)學習內容依據“三維”目標進行歸納總結。（3）交流展示階段： ①準備展示：學習小組根據教師要求有針對性地深入探討12個問題，以便能多角度多側面全方位地分析問題、解決問題，通過小組成員的交流、研討，進一步理順思路，形成正確答案。布置靈活運用知識，發(fā)展學生思維、提高探究能力的作業(yè)。教師可以以課本內容創(chuàng)設、聯(lián)系生活中的問題創(chuàng)設、以課堂中生成的問題創(chuàng)設。如“全查或抽查”（2）明確學生不能解決的問題。學生通過回答問題，層層深入，逐步提高最終解決問題，實現(xiàn)難點的突破。教師備課——通過集體備課形成學案教師必須實施先周備課。在討論后，負責發(fā)言人的提名來匯報本小組討論的結果，同時，均衡組內成員到黑板板書的機會。小組成員分工：組內成員是一個整體，小組是一個團隊，強調集體行動，不搞個人主義，組內對于各種任務要有明確分工，并且要明確落實到人。建議之前多思考，分工合作效果好。d 展示學習成果，交流提高。 b 關注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價。③小組討論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學習。②發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯。①教師要圍繞教學目標，根據教學內容及教材的重難點，結合班級學生實際，師生共同設計既能激起學生參與學習的興趣，產生內動力，又能充分發(fā)揮小組合作學習功能的思考題、討論題，讓學生的思維活動沿著目標方向有理有序的進展，提高同伴間合作作用效率。 “小組合作學習”實施方案一、指導思想小組合作學習是新理念指導下的新的學習方式的重要特征之一。要盡量具備可操作性，有利于調動學生的積極性，有利于開發(fā)學生的智力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學生的合作精神和掌握新知識。④聽人發(fā)言如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進步.（2）學會發(fā)言①先準備后發(fā)言，不信口開河。②遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關的話。（7）團結協(xié)作①善于鼓勵a 善于根據學習任務引發(fā)話題，組織討論。組長為中性發(fā)言人c 各自專心學習，努力完成任務。幫助同學要主動，誨人不倦情誼濃。小組成員分工協(xié)作、互相學習、互相幫助，使小組的學習活動建立在和諧的氛圍中。負責本組的學習情況及整個小組課前準備情況。以上設置，班主任、任課教師可根據本班實際情況選用、整合、增減。課堂展示：本環(huán)節(jié)是課堂教學的重頭戲，教師根據教材的重點，難點、關鍵點及學生可能會遇到的困難而擬定的討論題，問題的鋪設要具有指導性。注明哪幾個環(huán)節(jié)是一課時（2）明確時間限制情景導入（1）教師在操作案上寫導入內容（2）明確時限預習導學（1）寫出處理預習模塊方法。合理的問題情境，對調動學生的學習積極性具有重要作用。不布置重復性的、懲罰性的、超過學生合理學習限度的作業(yè)。③教師的參與和調控：教師巡視學生的交流，把這個過程當作進一步了解學情的機會，當作“二次備課”過程，當作誘導學生學習的過程，這樣，教師就能及時掌握學生的學習動態(tài)，明白學生學習的難點及易錯點，收集整理學生學習中的疑難問題，從而觸發(fā)自己教學靈感，為精講打下基礎。但是，一定要精講。教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。小組成員互評表：（同上表）Ⅲ、小組評價。 學習效果有實際的學習成果，學習效率高 綜合評價 ②、建立捆綁式評價體系，實現(xiàn)集體與個體雙贏。 作業(yè)：Ⅰ、及時上交，前三名的學習小組每組加2分，后三名的小組每組減1分。教師要把統(tǒng)計的結果呈現(xiàn)給學生，使學生及時把握自己的發(fā)展狀態(tài),看到自己的進步、潛能、長處及不足。如果其終結性評價（期未學業(yè)水平檢查）成績?yōu)椤癆”記4分，那么其最終的評價為3*+4*＝。2 重視能力培養(yǎng)和知識運用，注意學科知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，具有較強的應用、鞏固和診斷功能。2 敏銳的捕捉課堂信息，靈活調整教學策略，恰當處理偶發(fā)事件。5 大膽質疑，善于總結方法規(guī)律，善于發(fā)表自己的見解。3 總 評 觀課人： 觀課時間： （二）總結推廣階段 探究實驗階段完成后要及時了解教師、學生的意見，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時糾