【正文】 課，通過二次備課后方可使用，力求教學(xué)案的科學(xué)實(shí)用。（在教學(xué)案上標(biāo)出并寫出解決思路）（3）明確時(shí)限課堂展示（1）寫出引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)的方法、措施（2）明確例題及鞏固訓(xùn)練題組的解決方法。對(duì)小組合作交流的要求（1）自主預(yù)習(xí)階段：讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的提示下整體感知教材，獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，找到自己知識(shí)上的疑難點(diǎn)、確立小組合作交流的內(nèi)容。此階段教師可以讓學(xué)生談學(xué)習(xí)此章節(jié)知識(shí)的體會(huì)或應(yīng)該注意的地方、最想表達(dá)什么，對(duì)教學(xué)中好的建議設(shè)想等，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，補(bǔ)充完善，很自然就落實(shí)本節(jié)課的目標(biāo)。學(xué)習(xí)小組要實(shí)事求是地進(jìn)行合理、公正的評(píng)價(jià)，最后由小組長(zhǎng)根據(jù)小組的意見，記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，交給任課教師。（由各科課代表直接在評(píng)價(jià)表上記錄） 考試：Ⅰ、全組測(cè)驗(yàn)成績(jī)均為“B”等的，記5分；每有一人高一等級(jí)的加一分，每有一人降低一個(gè)等級(jí)的減1分；Ⅱ、改錯(cuò)及時(shí)，教師講評(píng)完試卷能及時(shí)改錯(cuò)并按時(shí)上交的，前三名的小組加2分。2 符合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。2 特色突出創(chuàng)新精神和個(gè)性品質(zhì)，形成富有特色的教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真記錄實(shí)施過程和經(jīng)驗(yàn)，積累第一手材料。3 課堂井然有序，氣氛和諧、民主、寬松、熱烈。2 素質(zhì)思路清晰，教法靈活，書寫規(guī)范，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，教態(tài)自然大方。例如一個(gè)學(xué)生在小組中的評(píng)價(jià)為:“A”記4分，自評(píng)中為“B”記3分，互評(píng)為“C”記2分，師評(píng)為“B”記3 分，捆綁評(píng)價(jià)為“A”記4分。 小組合作學(xué)習(xí)，捆綁評(píng)價(jià)辦法計(jì)量化標(biāo)準(zhǔn)如下：各班級(jí)按6人為一學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)和具體表現(xiàn)按從好到差的順序編成1—6號(hào)，加分時(shí)2號(hào)學(xué)生記1分，4號(hào)學(xué)生雙倍記分，6號(hào)學(xué)生3倍計(jì)分，（減分不加倍）以充分調(diào)動(dòng)不同水平學(xué)生參與的積極性。合理評(píng)價(jià)是小組合作成功與否的保障。可以由學(xué)生批改或糾錯(cuò)，教師可給予簡(jiǎn)要的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生的提高需要自己的反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)通過多種形式的檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將正確的信息及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的彌補(bǔ)不足和糾正錯(cuò)誤。反思總結(jié)：在教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生進(jìn)行思維過程的重新整理、總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，在反思中發(fā)現(xiàn)新問題，又可以深化探究和延伸，并激發(fā)產(chǎn)生解決問題的欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、開發(fā)學(xué)生的潛能。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。要特別注意為班上的特差生找到一個(gè)理想的位置。③學(xué)會(huì)分擔(dān)a 每次活動(dòng)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。②接受幫助后，應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。對(duì)于預(yù)習(xí)效果好的學(xué)習(xí)合作小組要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立學(xué)習(xí)樣板，介紹預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)推廣。 ②合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)。（5）學(xué)會(huì)幫助①關(guān)心同學(xué)，及時(shí)了解同學(xué)的困難。b 分析討論意見，作出結(jié)論。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上傳下達(dá)，下達(dá)上報(bào)的作用。（1） 學(xué)案設(shè)計(jì)的具體要求：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)要依據(jù)課標(biāo)而擬定，一般分為三個(gè)方面，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。（3）剖析易錯(cuò)點(diǎn)，總結(jié)方法規(guī)律（4）明確時(shí)限歸納整理（1）明確總結(jié)的重難點(diǎn)和方法（2）明確時(shí)限課堂反饋（1）明確用時(shí)（2）明確達(dá)標(biāo)方法及錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)方法（3）明確錯(cuò)題處理方法布置作業(yè)（1）明確完成時(shí)間及完成要求教師教學(xué)策略 教師的教學(xué)思想和教學(xué)策略對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。（2）小組合作交流階段：①在小組交流時(shí)，要求小組內(nèi)必須由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、快速有效的進(jìn)入交流狀態(tài)，可以一人講解，也可以多人交流、討論。對(duì)小組及小組成員的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。小組評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)內(nèi)容ABCD評(píng)價(jià)結(jié)果協(xié)調(diào)對(duì)違反紀(jì)律的人加以阻止總是一般偶爾從不 討論離題時(shí)委婉地發(fā)出信號(hào)總是一般偶爾從不 引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見總是一般偶爾從不 對(duì)其他組員的活動(dòng)給予鼓勵(lì)總是一般偶爾從不 完成分配的任務(wù)較好一般偶爾較差 小組展示成果時(shí)的發(fā)言積極一般偶爾不發(fā)言 綜合他人的意見形成結(jié)論較好一般偶爾較差 合作評(píng)價(jià)成績(jī) 合作評(píng)價(jià)意見 組長(zhǎng)簽字 Ⅳ、教師評(píng)價(jià)。 總評(píng)：將以上小組分?jǐn)?shù)的總和劃分為四個(gè)等級(jí)即A、B、C、D四檔，以一定比例加入到學(xué)生個(gè)人的最終評(píng)價(jià)結(jié)果上。3 學(xué)習(xí) 內(nèi)容學(xué)案圍繞目標(biāo)設(shè)定，體現(xiàn)“四為主”教學(xué)思想。2 學(xué) 生50自學(xué)按照學(xué)案及教師要求借助各種資料自主有序的完成任務(wù)。并將成功經(jīng)驗(yàn)向全校其他班級(jí)