我的叔叔于勒名師示范教案(更新版)
【正文】 說的這種魅力到底從何而來？如果我們對(duì)這篇作品作一番細(xì)致的揣摩和推敲，便可發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。：小說以《我的叔叔于勒》為題，而對(duì)于勒僅有幾筆正面描寫，多是側(cè)面描寫。在船上見到于勒的情節(jié)，使兩線交織，達(dá)到高潮。資料鏈接一、作者資料莫泊桑(1850～1893)，法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。板書設(shè)計(jì)我的叔叔于勒莫泊桑[來源:學(xué)科網(wǎng)]教學(xué)反思一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有層次地探究文本?！妒昕蓱z！可笑?。盒≌f寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。于勒是最可憐的人。這對(duì)他們來說，不啻晴天霹靂。交流反饋。[來源:學(xué)科網(wǎng)]于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱呼對(duì)于勒的態(tài)度貧壞蛋，流氓，無賴趕于勒（恐怖）富正直的人，有良心的人，好心，有辦法的人盼于勒（希望）貧小子，家伙，老流氓，賊，討飯的躲于勒（恐怖）于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱呼[來源:Zamp。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀小說，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。教學(xué)方法：抓住“金錢”的變化——“稱呼”的變化——“親情”的變化這一主線，讓學(xué)生能夠清晰地梳理情節(jié)，自然地感悟主題。一家人到哲爾賽旅行，在海船上意外遇到了窮困潦倒的老于勒，怕被他牽累，全家倉皇避開。這些信件成了家境拮據(jù)的菲利普夫婦的福音，一家人制定了許多荒誕可笑的花錢計(jì)劃。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)，體會(huì)小說曲折巧妙的構(gòu)思。這其中教師一定進(jìn)行全面的總結(jié)并正確地導(dǎo)航?！边@是小說中的原話。教師歸納：這些稱呼代表了我們一家對(duì)于勒的不同態(tài)度，而這些稱呼因于勒的地位的變化而變化。學(xué)生精讀小說，可以進(jìn)行小組間的合作，解決探究的問題。然而，一次邂逅揭開了一出悲?。骸拔覀儭币患胰フ軤栙悕u旅行時(shí)，遇見了早已歸國的于勒，一度闊綽的富商竟成了衣衫襤褸的小販。“我”站在渾濁的世間，是那么孤獨(dú)，那么寂寞，“我”的善良與整個(gè)社會(huì)相比也顯得那么不和諧。可笑的是姐夫等來的是空洞的承諾，永遠(yuǎn)無法兌現(xiàn)的財(cái)富。我真看不懂這個(gè)世界了。五、布置作業(yè)假設(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景？發(fā)揮你的想像，寫一個(gè)不少于300字的片段。小組探究活動(dòng)中，要求學(xué)生努力達(dá)到表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，提煉整合小組的觀點(diǎn)，說話句意連貫、層次清晰、語言精美的目標(biāo)。文中兩線并行。真假美丑，作者毋庸評(píng)述，讀者已一目了然。直至小說戛然而止，讀者仍在感受人物的喜怒哀樂，仍在品咂其中的酸甜苦辣。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。（《名作欣賞》2004年第11期）（設(shè)計(jì)者：趙學(xué)東）:
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