【正文】 學(xué)校的計(jì)劃要求，本人進(jìn)行了為期個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。 服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 21 七、保障措施 （一）組織保障 成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的安徽醫(yī)?！爸醒胴?cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)以專業(yè)帶頭人、教研室主任、 企業(yè)技術(shù)骨干 、全體專業(yè)組老師為成員的專業(yè)建設(shè)工作組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)所有項(xiàng)目建設(shè)事宜。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ；。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 料； 、記錄等。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ； 2. 學(xué)術(shù)活動(dòng)記錄； 預(yù)期目標(biāo)： 或教研課題 1 項(xiàng)； 不少于 2 次； 2篇。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 查看軟件 責(zé)任人： 張發(fā)蘇 模擬軟件 預(yù)期目標(biāo)： 啟動(dòng)模擬教學(xué)軟件開發(fā)。 責(zé)任人： 張發(fā)蘇 預(yù)期目標(biāo)： 建成 2 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地：安徽醫(yī)專泰思 特實(shí)訓(xùn)中心、安徽醫(yī)專合肥艾迪康實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地。 驗(yàn)收要點(diǎn) ：查看學(xué)員花名冊(cè)記錄。 責(zé)任人： 曹元應(yīng) 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 對(duì)口招生 預(yù)期目標(biāo)： 對(duì)口招生 50人 驗(yàn)收要點(diǎn)： ； 生教學(xué)文件及相關(guān)資料； 生新生錄取名單。 六、兩年建設(shè)經(jīng)費(fèi)全額預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃 （一） 兩年建設(shè)經(jīng)費(fèi) 全額預(yù)算 支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 活動(dòng)不少于 10 人次。 術(shù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn) 2次以上； 參與科研課題 1項(xiàng)以上； 品 共享 課程的開發(fā)與建設(shè) 1 門以上。 完成一套數(shù)字化模擬教學(xué)軟件。 建成 2 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地：安徽醫(yī)專泰思特實(shí)訓(xùn)中心、安徽醫(yī)專合肥艾迪康實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地。 為至少 1 家企業(yè)開展校企合作，培訓(xùn)企業(yè)員工，共計(jì)50 人次。 形成建立“以臨床檢驗(yàn)項(xiàng)目為導(dǎo)向、臨床檢驗(yàn)工作流程為主線、課程整合優(yōu)化為基礎(chǔ)、工學(xué)結(jié)合為核心的校 企合作為平臺(tái)的產(chǎn) 學(xué) 研 做 /訓(xùn)（實(shí)習(xí) /實(shí)訓(xùn) /培訓(xùn) /考證 /再教育）就業(yè)五位一體化”的人才培養(yǎng)模式，啟動(dòng)訂單式培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容既包括基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，也包括專業(yè)技能的掌握 。 在 現(xiàn)有 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 實(shí)驗(yàn)室 的基礎(chǔ)上，在籌建仿真實(shí)訓(xùn)中心 。 利用校內(nèi)的 教學(xué)設(shè)施，與企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)員工。 （ 一 ） 校企對(duì)接 走 “校企合作、工學(xué)交替、方向分化 ”之路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 。 建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組 建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)及學(xué)校共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組，委員會(huì)設(shè)組長(zhǎng) 1 名，副組長(zhǎng) 2 名，秘書 1 名，其他成員 5 名。 ，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 以合理引進(jìn)和自身培養(yǎng)相結(jié)合的方式，落實(shí)專業(yè)帶頭人和骨干教師梯隊(duì)的建設(shè)，調(diào)動(dòng)青年教師的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮其創(chuàng)新精神，在實(shí)際教學(xué)工作中不斷成長(zhǎng)，繼而成支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的 “雙師素質(zhì) ”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，在探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，以數(shù)字化教育技術(shù)為依托，將現(xiàn)代教育信息技術(shù)融合到當(dāng)前的課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中 。通過專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)系，指派專人負(fù)責(zé)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系和維護(hù)工作，使校外基地能真正為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)發(fā)揮建設(shè)性作用。 為了企業(yè)的人力資源發(fā)展目標(biāo)，提升人力績(jī)效，提升員工素質(zhì)，增強(qiáng)員工對(duì)本職工作的能力與對(duì)企業(yè)文化的了解，并有計(jì)劃地充實(shí)其知識(shí)技能，發(fā)揮其潛在能力，與合作企業(yè)共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)方案，培訓(xùn)制度。學(xué)習(xí)形式：脫產(chǎn)；學(xué)制： 3 年。以 檢驗(yàn)項(xiàng)目引導(dǎo) 改革教學(xué)方式，在教學(xué)過程中突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)， 并 注重實(shí)踐操作能力的考核。 教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、課程體系健全、培養(yǎng)模式新穎、師資雄厚、質(zhì)量管理科學(xué)、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良、就業(yè)質(zhì)量上乘、專業(yè)吸引力強(qiáng)、社會(huì)效益顯著。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教學(xué)活動(dòng)實(shí)時(shí)互動(dòng)。 ——課程內(nèi)容與基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)接； ——學(xué)業(yè)考試與衛(wèi)生部高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試（衛(wèi)生技術(shù)類 臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)師 ）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接； ——與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程，課程內(nèi)容以臨床檢驗(yàn)項(xiàng)目工作流程為主線，編寫 3 本教材（分別涉及工作流程的檢驗(yàn)前、檢驗(yàn)中、檢驗(yàn)后相關(guān)內(nèi)容）。畢業(yè)生在就業(yè)崗位受到用人單位的好評(píng)和重用，有些已成為醫(yī)院檢驗(yàn)科及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的骨干。 （ 3）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化 在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上， 我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 吸取合作單位建議，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合訓(xùn)練內(nèi)容，理論考核與技能考核并重，使學(xué)生掌握崗位必需的實(shí)際操作技能。 第一學(xué)年：職業(yè)感知：通過基層社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、職業(yè)規(guī)劃、歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報(bào)告等增加學(xué)生職業(yè)感知和社會(huì)責(zé)任感； 第二學(xué)年：仿真實(shí)訓(xùn)：校內(nèi)仿真 +行業(yè)一線集中見習(xí)強(qiáng)化崗位必須的核心技能，提高競(jìng)爭(zhēng)力； 第三學(xué)年：職業(yè)綜合技能培養(yǎng)：通過檢驗(yàn)科、醫(yī)院檢驗(yàn)科頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和體檢中心、 CDC、基層社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、省遺傳與優(yōu)生 優(yōu)育中心進(jìn)行專業(yè)拓展模塊（ N）實(shí)習(xí)，提高職業(yè)綜合能力，多證上崗、多元化就業(yè)。 （二） 專業(yè)建設(shè) 基礎(chǔ) 學(xué)歷史悠久 我校自 1955 年創(chuàng)辦時(shí)就開設(shè)了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)，也是安徽省最早開辦該專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校之一。 服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 2 展建設(shè)，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的政策支持和保障。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已由原先從屬于臨床醫(yī)療輔助性學(xué)科，發(fā)展為當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一門獨(dú)立的技能應(yīng)用型學(xué)科。支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 隨著國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的飛速發(fā)展，尤其是近 20 年來， 生物化學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)科的相互滲透；各種儀器和合成試劑 的大量涌現(xiàn)，極大地豐富、促進(jìn)了檢驗(yàn)理論和應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。根據(jù)學(xué)校制定的 “十二五 ”發(fā)展規(guī)劃，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)被作為重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行發(fā)支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 此外，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才的社會(huì)需求除上述醫(yī)療機(jī)構(gòu)有大量需求之外，與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀 器、醫(yī)學(xué)診斷試劑生產(chǎn)銷售相關(guān)的企業(yè)也大量需要醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才，生產(chǎn)營(yíng)銷隊(duì)伍成為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展的一個(gè)重要的力量 。 （ 2）構(gòu)建了 “校企合作、產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替 ”人才培養(yǎng)模式。這些基地的建立為醫(yī) 學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供了很好的基礎(chǔ)條件。根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，顯示單位對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生滿意度超過 95%。 （二）具體指標(biāo) （ 1）改革人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企對(duì)接 建立 “以臨床檢驗(yàn)項(xiàng)目為導(dǎo)向、臨床檢驗(yàn)工作流程為主線、課程整合優(yōu)化為基礎(chǔ)、工學(xué)結(jié)合為核 心的校 企合作為平臺(tái)的產(chǎn) 學(xué) 研 做 /訓(xùn)（實(shí)習(xí) /實(shí)訓(xùn) /培訓(xùn) /考證 /再教育）就業(yè) 五位一體化 ”的人才培養(yǎng)模式，推行訂單式培養(yǎng)，訂單式培養(yǎng)每年不少于 50 人。 （ 4）開發(fā)模擬教學(xué)軟件，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開發(fā) 1 套模擬軟件，用于設(shè)備操作、檢驗(yàn)項(xiàng)目操作流程、質(zhì)量控制、檢驗(yàn)結(jié)果分析的模擬操作，提高教學(xué)過程數(shù)字化水平。 ——具有必備的專業(yè)知識(shí)，熟練的操作技能。 以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目為依據(jù)，整合課程內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)與檢驗(yàn)項(xiàng)目密切相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材。 服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 8 如普通高中、中等專業(yè)、職業(yè)學(xué)校（含職業(yè)中專、職業(yè)高中、普通中專、技工學(xué)校）的應(yīng)、往屆畢業(yè)生。 3. 進(jìn)行崗前培訓(xùn) 為正在蓬勃發(fā)展的醫(yī)學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室（如合肥艾迪康、合肥達(dá)安、合肥金域、安徽泰思特等）進(jìn)行崗前培訓(xùn) 100 人次。 服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 9 組，根據(jù)建設(shè)要求分工明確，責(zé)任到人，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中 ，協(xié)調(diào)校內(nèi)共享部門關(guān)系。 （ 2）校外實(shí)訓(xùn)基地 安徽醫(yī)專合肥達(dá)安實(shí)訓(xùn)中心、安徽醫(yī)專 泰 思特實(shí)訓(xùn)中心、安徽醫(yī)專合肥艾迪康實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地。 （五）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 按照 “培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合，基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合 ”的思路，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，以提高教師學(xué)歷層次、培養(yǎng) 教師職業(yè)能力和優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，以校企合作培訓(xùn)為手段，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、骨干教師隊(duì)伍和教壇新秀的培養(yǎng)，著力于教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。 2．加快 “雙師素質(zhì) ”教師隊(duì)伍建設(shè)，突出高職高專辦學(xué)特色 制定詳實(shí)的 “雙師素質(zhì) ”隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于取得 “雙師素質(zhì) ”的教師給予經(jīng)濟(jì)和政策上的支持，在培養(yǎng)過程中，嚴(yán)格把關(guān)，使雙師教師真正具有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐的教學(xué)能力。 建立一個(gè)涵蓋用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)的的第三方綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。 服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 12 企合作，工程人員參與教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合等途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成為既有較寬的理論知識(shí)又有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，能適應(yīng)各種 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 崗位要求的專業(yè)技術(shù)人才。 調(diào)研醫(yī)院檢驗(yàn)技術(shù)人員、血液檢驗(yàn)從業(yè)人員職業(yè)資格考試培訓(xùn)調(diào)研，開展培訓(xùn)工作制定培訓(xùn)方案；衛(wèi)生檢驗(yàn)員培訓(xùn)方案及培訓(xùn)人員名單。 （ 四 ） 實(shí)踐育人 為滿足對(duì)外服務(wù)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)建 一流的 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。 職業(yè)技能素質(zhì)考核 質(zhì)量評(píng)價(jià) 要 突出的職業(yè)性、實(shí)用性與技術(shù)性。 實(shí)施過程中的監(jiān)管、評(píng)價(jià)、總結(jié)；指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)人才 培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂； 才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中的監(jiān)管、評(píng)價(jià)、總結(jié)。 企業(yè)崗前培訓(xùn) 為至少 1家企業(yè)開展校企合作，培訓(xùn)企業(yè)員工，共計(jì) 50 人次。 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建成 1個(gè)安徽醫(yī)專合肥達(dá)安實(shí)訓(xùn)中心。 完善，使用效果好 模擬軟件 啟動(dòng)模擬教學(xué)軟件開發(fā)。 骨干教師培養(yǎng)、教壇新秀培養(yǎng) 技術(shù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn) 2 次以上； 2.主持或參與科研課題 1 項(xiàng)以上； 共享 課程的開發(fā) 與建設(shè) 1門以上。 學(xué)術(shù)交流 加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)不少于 10 人次。 就業(yè)率、學(xué)生家長(zhǎng)滿意度、社會(huì)認(rèn)可度調(diào)查個(gè) 1 次。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 查看教材 責(zé)任人： 曹元應(yīng) 預(yù)期目標(biāo)： 完成生化檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、血液學(xué)檢驗(yàn)、寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)、分子生物學(xué)檢驗(yàn)相關(guān) sop 文件編寫并使用； 驗(yàn)收要點(diǎn)： 查看教材。 責(zé)任人： 曹元應(yīng) 預(yù)期目標(biāo)： 為至少 1家企業(yè)開展校企合作，培訓(xùn)企業(yè)員工，共計(jì) 50 人次。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 看校企合作協(xié)議、檢驗(yàn)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 現(xiàn)場(chǎng) 責(zé)任人： 張發(fā)蘇 預(yù)期目標(biāo)： 計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備投入使用。 責(zé)任人： 張發(fā)蘇 建設(shè)教 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 預(yù)期目標(biāo)： 科研或教研課題 1 項(xiàng)； 活動(dòng)不少于 2 次； 于 2 篇 。 責(zé)任人： 高霞 “雙師”素質(zhì)培訓(xùn) 預(yù)期目標(biāo)： 師，達(dá)到教師總數(shù)的 50%； 2 名雙師型； 12 名教師聯(lián)系臨床實(shí)踐。 責(zé)任人： 高霞 預(yù)期目標(biāo)： 少于 10 人次 驗(yàn)收要點(diǎn)： 學(xué)術(shù)活動(dòng)會(huì)議記錄 責(zé)任人： 高霞 第三方評(píng)價(jià) 構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 預(yù)期目標(biāo)： 系； 80%最終就業(yè)率達(dá) 100%。 責(zé)任人： 張發(fā)蘇 支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 一封信件沒有及時(shí)收發(fā)，很有可能造成工作的失誤、嚴(yán)重的甚至?xí)斐删薮蟮慕?jīng)濟(jì)損失。 在工作之余，我還經(jīng)常去村民家里，幫助他們做一些我力所能及的事情，也讓我收獲了很多知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多技能。 二、發(fā)現(xiàn)的問題和建議 在此次在村村委會(huì)頂崗實(shí)習(xí)的工作中，確實(shí)讓我學(xué)到了不少書本以外的知識(shí)，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 在整個(gè)的實(shí)習(xí)工程中 ,我總共做了以下的一些工作 ,同時(shí)自己的能力也得到了相應(yīng)的提高。主要有四個(gè)方面。 服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 27 是的，頂崗實(shí)習(xí)的生活是艱辛的挑戰(zhàn)的。所以這個(gè)一定要很認(rèn)真的做，不能粗心大意，害別人