深化教學改革構建自主高效課堂總結(更新版)
【正文】 中進一步得到錘煉和完善。 五、我們的問題和困惑 我們的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余，新的教學模式都還有待于在實踐中進一步論證和完善。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權威，教師圍繞教材轉，學生圍繞教師轉。我校教師劉淑梅、王麗麗、鄭艷秋、王麗麗等承擔了課改實驗公開課，收到了很好的效果。骨干示范從上學期開始，我們借教育局開展課堂改革活動的機會，派出五六年級的骨干教師到市縣聽課，學習成功的課堂改革經(jīng)驗。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。課堂教學真正發(fā)揮了“自主、高效”的功效。后勤、政教等部門給予了強有力的物資保障，給實驗班級配備了黑板等設施。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。細化課堂環(huán)節(jié)，形成本學科的特色模式，并進行組內交流互助，互相切磋，共同提高，形成了濃厚的教研氛圍。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。 課堂發(fā)生了根本的變化。一方面學生的素質得以提高。學生的學習能力還有待于進一步提高。在前段的課堂教學改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。反觀前段我們的導學案設計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。 總之，課堂教學改革勢在必行，我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極深入的進行課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質量，為學校的教育，作出我們應有的努力！ 8
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