【正文】 用高性能車胎，時速可達24km；車架可折疊成 一個中型旅行袋那么小 ；車身很輕， 只有 ； 這款折疊自行 真正體現了折疊、便攜的特點， 可以很容易地存放在家里或放在汽車后尾箱里帶走。 粵槭綰 公路自行車是一種適合在平整、坡度不太大的公路上騎行的自行車。 粵槭綰 環(huán)境適應一般，需要道路或者平地。上下車不方便、不安全。 粵槭綰 粵槭綰 二、教學建議 粵槭綰 1. 活動提示 粵槭綰 （ 1） 粵槭綰 參考 答案： 粵槭綰 功能 粵槭綰 用輪子代替雙腳前進，方便、速度快。經濟原則和美觀原則大多數情況下都是相互制約，同時創(chuàng)新原則和技術規(guī)范原則也有相當大的相互制約。 粵槭綰 B． 提示 ： 可以參考 必修 1 教材的 96 頁 — 98 頁中的相關內容。這樣可以有效的避免在設計完成后，沒有辦法制作模型的情況。 粵槭綰 橋梁需要大量修建，而人力、物力、財力有限；于是，不斷提高技術水平，引用新材料、新工藝、新橋式，對結構行為進行更精確的數值分析，采用更精確的結構試驗進行驗證，以使橋梁建設的經濟效益不斷提高，已成為時代的要求。這時的橋梁材料仍以木、石為主，鑄鐵和鍛鐵很少使用。沉井與沉樁統稱深基礎。 粵槭綰 既允許梁作伸縮變形又允許梁作轉動變形的支座叫活動支座；只允許梁作轉動變形而不能作伸縮變形的支座叫固定支座。 粵槭綰 此時鋼軌與枕木部分叫做橋面，縱梁與橫梁部分叫做橋道結構。 粵槭綰 此時橋面與承重結構統稱橋的上部結構。粵槭綰 在橋梁養(yǎng)護維修方面，要求對既有橋梁建立完善的技術檔案管理制度。 粵槭綰 在橋梁勘察設計方面，隨著交通事業(yè)的迅速發(fā)展，大跨度或復雜的橋型將不斷涌現。另外， 制作的紙橋的精細程度也有 很大的影響。加重物時，教師在 20 公分左右木板兩端各綁上一個塑料袋，然后逐步往塑料袋中加入不同重量的礦泉水瓶，每次加量為 公斤（兩端各加一個瓶子）。 本次活動時間約需 45～ 60 分鐘，建議先安排設計和制作，第二節(jié)課再次完成測試， 效果可能比較好 ，時間也會比較寬裕 。 粵槭綰 小熊在線 性價比 粵槭綰 性價比名次 粵槭綰 電池 粵槭綰 性價比值 粵槭綰 1 粵槭綰 南孚 5 號堿性電池 粵槭綰 1409 粵槭綰 2 粵槭綰 白象 5 號堿性電池 粵槭綰 695 粵槭綰 3 粵槭綰 雙鹿 5 號堿性電池 粵槭綰 402 粵槭綰 4 粵槭綰 東芝 5 號碳性電池 粵槭綰 83 粵槭綰 5 粵槭綰 松下 5 號 碳性電池 粵槭綰 76 粵槭綰 粵槭綰 5 號一次性電池測試－性價比值圖表 粵槭綰 從上面繪制的 “ 性價比值 ” 圖表可以清晰的看到，南孚 5 號堿性電池 的性價比將競爭對手遠遠拋在后面。 粵槭綰 參加測試產品：南孚 5 號堿性電池、雙鹿 5 號堿性電池、白象 5 號堿性電池、東芝 5號碳性電池、松下 5 號碳性電池。 粵槭綰 實驗器材：完整、可發(fā)育的蒜頭一顆；培養(yǎng)皿一個；小水槽一個；廢舊的南京電池一節(jié)；錘子、刀各一個；水若干。 粵槭綰 五、問題討論 粵槭綰 1．如果我們要選擇電池使用在照相機的閃光燈上，如何設計合理的技術試驗？ 粵槭綰 提示 ： 照相機 的電池與一般的電池有差異， 使用 5 號電池的數碼相機主要使用的是鎳氫充電電池。 粵槭綰 試驗過程： ， 根據電路圖連接好電路 。 粵槭綰 粵槭綰 二、教學建議 粵槭綰 粵槭綰 （ 1） 先把學生分為若干個 4 人小組。 例如一節(jié)電池的額定容量是 1300mAh， 那么 如果以 （ C 為電池容量）即 130mA 的電流給電池放電， 該電池可以持續(xù)工作 10 小時（ 1300mAh/130mA=10h）；如果放電電流為 1300mA，那供電時間就只有 1 小時左右 。這種杯子添加了兩個小把手，為了更加穩(wěn)定把杯底的基座加大，再加上防飲料濺出的設計，很適合兒童使用。 粵槭綰 又例如 在操作計算機的時候，人們 常常是手臂向前懸空著來操作鍵盤和鼠標的。 這個產品實現了“高效 、健康 ” 等 人機關系目標。而這款新型的 Y 形筆，則是通過一個 Y 形的分叉將食指架住，從而分擔一部分壓力 ，減緩疲勞。 另外，新穎的造型并不影響它的兼容性。 粵槭綰 粵槭綰 二、教學建議 粵槭綰 ，然后 可以從生活中具體事物中開始詳細講解。再加上各種電子芯片技術的相互合成、組合，手機完全可以代替所有的便攜式設備。 粵槭綰 具有強大的 數據處理能力。 粵槭綰 10— 15 年后一般人群所使用的大眾 手機。 粵槭 綰 粵槭綰 二、教學建議 粵槭綰 可以 用手機發(fā)展的一系列圖片來導入 ，以激發(fā)學生的活動興趣。具體由教師靈活處理 粵槭綰 為了輔助教師使用《活動手冊》，編寫了本 《 通用技術學生活動手冊技術與設計 1》教師參考 粵槭綰 粵槭綰 總體說明 粵槭綰 粵槭綰 通用技術課程以技術素養(yǎng)的提高為主要目標，注重基礎知識與基本操作技能，注重學生對技術的思想和方法的領悟與運用，注重學生對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生技術學習中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度與價值觀以及共通能力的發(fā)展。 《 通用技術學生活動手冊 粵槭綰 粵槭綰 活動一 未來的手機 粵槭綰 杭州師范大學附屬中學 何威年 提供 粵槭綰 一、本活動說明 粵槭綰 根據《通用技術學科教學指導意見》， 《技術與設計 1》的第一章就是走進技術 世界 ， 共3 節(jié)內容，安排 5 個課時。 粵槭綰 （ 3）手機的改進 與技術的進步有什么關系？ 粵槭綰 提示 ：我們都相信未 來的手機會更加智能化，微型化，安全化，多功能化。 部分答案 如下： 粵槭綰 手機功能 粵槭綰 所借鑒的產品 粵槭綰 未來手機的發(fā)展趨勢 粵槭綰 具有音頻播放和收音功能。 粵槭綰 可以進行有效的身份識別 并且記錄本人的基本信息。所以人機關系研究的是人和產品、環(huán)境的相互作用及其合理結合，使設計的產品和環(huán)境系統適合人的生理、心理等特征 。 粵槭綰 B、地面的銅條可以增大行走時的摩擦力，不容易打滑摔跤。 粵槭綰 粵槭綰 提示 ： 該產品為 兩用 的沙發(fā)和茶幾，既可以當作一般的沙發(fā)和茶幾來使用，還可以當作書架，一物兩用，節(jié)省空間。獨立的照明部分可以適應大部分尺寸的螺絲刀，只要將它套在普通的螺絲刀上，即可在使用時提供照明。在設計中應用人機關系的目的主要是通過各學科知識的應用，來指導工作器具、工作方式和工作環(huán)境的設計和改造，使得人的作業(yè)在高效、安全、健康、舒適等幾個方面的特性得以提高。由于每個學校的校服都不一樣， 而每個同學對事物的看法也都不一樣，所以答案也會有很大的差異。我們知道，目前傳統手電的手柄很長，里面裝著多節(jié)的電池，拿的時間長了很容易感到疲憊，因為你手里攥著電池的重量呢。 以數碼相機為例，工作電流會因為 LCD 顯示屏、閃光燈等部件的開啟或關閉而發(fā)生較大的變化。 粵槭綰 （ 2）進行測試的電路可以如圖 3— 1 所示連接，電阻的大小可以通過并聯或者串聯的方式來進行調整。 粵槭綰 。而 鎳氫充電電池 則 具有電池品質下降較為緩慢，可以有效地將電池能量用完的特性。我們將上清液倒入蒜苗培養(yǎng)皿中。 小熊在線 粵槭綰 測試環(huán)境：室內，氣溫 25 攝氏度。學生在設計和制作時，可以有很多的方案，可以有效的開拓學生的創(chuàng)新意識。這時，教師再取出重物（可以是塑料袋中加入若干水的礦泉水瓶子）放置中央。然后教師與學生一起仔細研究好討論這些橋梁結構的特點，并分析出這個橋梁模型結構為什么會有比較高的承受力的原因。具體的設計方案由各小組自行完成。 粵槭綰 在結構設計計算中，采用空間理論來分析橋梁整體受力已成為可能；以概率統計理論為基礎的極限狀態(tài)設計理論，將進一步反映在橋涵設計規(guī)范中，使橋梁設計的安全度得到科學合理的保證。其所承受的重力（豎直的）或外力（豎直的或水平的），叫做荷載。上部結構是跨越部分，又稱跨越結構或橋跨結構；下部結構是支承部分，又稱支承結構。于是上部結構便擴充為四個部分，即： 1．橋面； 2．橋道結構； 3．承重結構及 4．聯結系。承受墩臺底部壓力的土壤或巖石叫做地基。 粵槭綰 這樣一來，橋梁的下部結構通常就由三個部分組成： 1．支座； 2. 墩臺； 3．基礎。 粵槭綰 在技術方面，只是憑經驗修橋，曾使 19 世紀 80～ 90 年代的許多鐵路橋發(fā)生重大事故；從這時起，正在發(fā)展中的結構力學理論得到了重視，而在它的靜力分析理論完全確立并廣泛普及之后，橋梁因強度不足而造成的事故顯然大為減少。臺燈的設計可以多種多樣，讓學生根據 所學的關于 設計 一般原則的 知識，來 設計并制作完成一個臺燈作品，可以 進一步理解設計的基本原則是設計過程和設計評價的重要指導和依據。這個臺燈所體現的 設計 原則 主要 有 ： 美觀原則、創(chuàng)新原則、實用原則。 粵槭綰 （ 4）你小組所設計、制作的臺燈體現了設計的哪些原則？ 粵槭綰 提示 ： 根據各小組的作品填寫。 粵槭綰 （ 3） 下面是兩件同學的作品，它們分別體現了設計的哪些原則？ 粵槭綰 提示 ： 圖 5－ 4 所體現的 設計 原則 主要 有： 經濟 原則、實用原則 、美觀原則、可持續(xù)發(fā)展原則 。 粵槭綰 結構 粵槭綰 使用木頭材料， 只有兩個輪子而沒有傳動裝置。 粵槭綰 較差，符合高效的目標。女式自行車是根據女士身形不高、和服飾特點設計的。公路自行車主要使人的得到的樂趣在于：“速度的快感”。 粵槭綰 2. 粵槭綰 （ 1） 參考答案：在現代交通工具中，自行車一直是和人們的日常生活關系最密切的產品之一。 粵槭綰 粵槭綰 粵槭綰 活動七 我們的課桌椅適合嗎？ 粵槭綰 杭州師范大學附屬中學 何威年 提供 粵槭綰 粵槭綰 一、本活動說明 粵槭綰 愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。 粵槭綰 :粵槭綰 （ 1） 請仔細觀察 教室中的課桌椅， 列舉出 其他的 不足之處。為了看清楚書上的文字，學生看書時一般會把頭部盡力前伸，以此達到視線與書 本形成平行的目的。 粵槭綰 ，這樣學生的腳很難放入，而且經常會撞到小腿，容易受傷。 粵槭綰 質量 粵槭綰 完成后可以使用，但是無法正確試驗實際壽命，并且很難試驗在實際使用中的各種情況。 粵槭綰 問題討論 粵槭綰 （ 1）設計課桌椅需要哪些資料和數據？你準備如何收集這些資料和數據 ？ 粵槭綰 提示 ： 資料和數據 需求各異，最好教師給出一個設計案例給學生參考。在廣州，近視情況更為嚴重： 15 歲人群近視率達 %，小學近視率為 %，初中為 %，高中近 80%。如果人不用低 頭看書，眼睛與書本的成角會很大，形成了書本上部分的圖像變形、不清晰、不完整，這是不符合視覺平衡原理的，所以人只好用頭部盡力前伸，以此達到視線與書本形成平行的目的。 粵槭綰 我們會看到某些學生用一些怪異的辦法來進行自我調節(jié)，如把椅子后腿翹起來以支持身體前傾姿勢，如把書本拿起來以支持視覺平行，如把腿向后彎曲或翹起二郎腿以令脊椎舒服一點??但這些都只能短暫地 緩沖問題。 粵槭綰 顯然，針對目前的課桌椅及學生的視力健康狀況，提供一種科學的符合人體工學的課桌椅，將是相當重要和逼切的，它體現了對青少年一代成長的人性化關懷，也反映了我國教育事業(yè)的發(fā)展水平和社會經濟水平，這同樣關系到億萬青少年的 身心健康，也關系到民族的將來！ 粵槭綰 二、 粵槭綰 我們根據“中華人民共和國國家標準” —— 《學校課桌椅功能尺寸》及“國家衛(wèi)生部”—— 《學校課桌椅衛(wèi)生標準》等基本要求，積累多年的教學經驗和科學實驗，研究設計出“人體工學課桌椅”，它通過人體重心來自動調節(jié)椅子坐板的前后傾斜角度，以及學生用手調整桌面傾斜角度等手段，配合可高低調節(jié)的桌腿結構，有效地解決了學生因上課學習而引發(fā)的對課桌椅的生理需求問題。如果椅背能 隨著椅板一同變換角度，使之緊托腰背，則會令人更舒適。本桌具有以下特征： 粵槭綰 （ 1）能使 視線與書本接近平行狀態(tài)，眼球視網膜形成的圖像清晰完整不變形。 粵槭綰 經實驗測試，使用者頭部不用前伸低聳，也能較清晰地看清書本的圖像，從而能保證正確的視覺距離；讓其同時測試桌面書本圖像及黑板圖像時，能快速讀出圖像內容，比平放桌板時的反應快了近 2 倍時間。只要我們大家一起本著以人為本的宗旨，把億萬學生的身心健康放在第一位，整體提高教育質量為首要目標，那么，桌椅的功能性才是最有說服力的。 粵槭綰 視實際情況確定 。 粵槭綰 D．柜體內部結構 粵槭綰 堆一起平放，雨水不容易排出，且不方便辨認和拿取。 粵槭綰 ，在活動手冊中相應位置，利用草圖法 畫出雨傘柜的設計草圖。在對三視圖的知識進行復習的基礎上，對學生進行三視圖繪圖練習。 三腳架的制作 工序明確，各項操作工作量分配較均勻，制作難度具有伸縮性，沒有過于專業(yè)化或需要耗費很長時間，無論金工基礎是否好壞，只要認真按工具的正確使用規(guī)則和步驟，不同基礎的學生都能獲得不同程度的提高。 粵槭綰 （ 2）劃線、下料 粵槭綰 （ 3）鋸割、銼削 粵槭綰 （ 4）連接、裝配 粵槭綰 粵槭綰 3．在學生開始動手操作過程中，教師應巡視檢查，及時糾正學生的錯誤的加工方法。 粵槭綰 （ 4）三腳架的斜撐桿選擇采用木條制作，增加了一部分能使學生對木工工具正確使用的內容，為隨后一節(jié)《制作模型》打下