【正文】 。 通過籌資、引資、政府投資等方式，增加對農(nóng)村小學(xué)的資金投入，幫助農(nóng)村小學(xué)進(jìn)一步完善各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施，進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，為農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展提供一個(gè)可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。 “六管”：指學(xué)科教學(xué)及研究管理、指導(dǎo)制度。特別要注意一些薄弱學(xué)校的定點(diǎn)視導(dǎo)工作。制定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，明確工作性質(zhì)、工作任務(wù)、工作方式、組織形式，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作有機(jī)構(gòu)、有組織、有措施。以改進(jìn)工作，提高質(zhì)量?？刹扇υ捠皆u價(jià)方法，由縣、中心學(xué)校下到學(xué)校學(xué)科組，聽取學(xué)科組長的匯報(bào)，并直接與學(xué)科組長進(jìn)行教研教學(xué)的問題對話，考察評價(jià)學(xué)校學(xué)科帶頭人的真實(shí)水準(zhǔn)。 “三查”：以監(jiān)測考風(fēng)、考紀(jì)為重點(diǎn)的期末質(zhì)量檢測巡查。 （3）“三查”?？h教研員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員應(yīng)經(jīng)常性不定期地下到基層，深入課堂，隨機(jī)聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。一方面，繼續(xù)開展支教活動(dòng)，選派城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教?，F(xiàn)在，該縣份許多農(nóng)村小學(xué)中，那些擺在實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室的教學(xué)輔助用品很難搬到教室用一用，不少學(xué)生對封存在圖書室的圖書是渴望之極，但是很難借到一本。 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。 城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡導(dǎo)致農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生外流。” 高尚的品德融于管理中，往往事半功倍。有的學(xué)校連正常的教學(xué)常規(guī)，教研常規(guī)都流于形式。其教育觀、質(zhì)量觀、人才觀以及服務(wù)觀等諸多教育觀念非常滯后。 教師專業(yè)素質(zhì)不高，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該縣農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中受過正規(guī)高等教育培養(yǎng)與沒有受過正規(guī)培養(yǎng)進(jìn)入教師隊(duì)伍的比例為1：3。 現(xiàn)狀分析 以中牟縣為例，現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)285所，在校生60000余人。近年來，我們堅(jiān)持鄧小平同志“三個(gè)面向”的教育戰(zhàn)略思，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革進(jìn)程，全縣小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)取得了長足的進(jìn)步，教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，贏得了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和群眾的信賴和贊譽(yù)。 [關(guān)鍵詞] 農(nóng)村 小學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)狀 對策 但是，在深入該縣農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)調(diào)查中，我們感到： 一是對當(dāng)前該縣農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀不能估計(jì)過高。對學(xué)生缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，體罰和變相體罰學(xué)生，不愿做耐心細(xì)致的學(xué)生工作，法紀(jì)觀念不強(qiáng)，動(dòng)輒批評指責(zé)學(xué)生，甚至不準(zhǔn)學(xué)生上課，打罵侮辱學(xué)生。這樣的教學(xué)又如何能夠讓素質(zhì)教育得到真正的實(shí)施？ 此外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大部分農(nóng)村小學(xué)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。幾乎所有的學(xué)校都有一套又一套的管理制度，教學(xué)管理、后勤管理等方面的規(guī)定細(xì)之又細(xì)，但很多只停留在掛在墻上的層面。荀子說：“君子至德，默默而喻；未施而親，不怒而威?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如電視機(jī)、投影儀、電腦等更是孩子們無法想像的奢侈品，在農(nóng)村小學(xué)幾乎找不到手風(fēng)琴、電子琴等音樂器材。加大學(xué)校布局調(diào)整力度，逐步撤并一些規(guī)模較小、辦學(xué)效益較差的學(xué)校，優(yōu)化教師資源配置。 二是對學(xué)校現(xiàn)有的教育資源充分利用。 此外，要建立教師流動(dòng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使之做到“流水不腐，戶樞不蠹”。 即“觀課”或“巡課”。與第一學(xué)期進(jìn)行比較，分析存在的問題，及時(shí)反饋，督促學(xué)校整改。各中心學(xué)?？梢悦繉W(xué)年對教學(xué)檔案資料進(jìn)行一次檢查評比。 “三評”：指各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校定期就各學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行全面評估，主要內(nèi)容包括：教學(xué)改革、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控等。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生對師德師風(fēng)、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的意見與建議。 （6）“六管” “一管”：指農(nóng)村各小學(xué)都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)。規(guī)定各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員及各校教務(wù)干部每學(xué)期固定聯(lián)系一個(gè)教學(xué)單位。由縣教研室相應(yīng)學(xué)科教研員到學(xué)校針對本校教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討和指導(dǎo)。 多方籌資，加大教育投入，改善辦學(xué)條件