【正文】 學的目的是要教會學生使用語言，尤其是小學生的英語啟蒙教學。在課堂教學中，鼓勵性的話語對于排除學生的焦慮心理尤為重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，可以培養(yǎng)孩子對英語的自信心。（五）學生存在一定的心理障礙在課堂上，很多學生不敢舉手發(fā)言或大聲開口說，怕說錯會被同學取笑。有時英語課換成語文，數(shù)學課來上，因為大多農(nóng)村小學英語教師不是英語專業(yè)教師，是兼任上英語課。但在農(nóng)村地區(qū)的英語教學，特別是英語口語教學的效果很差。“四點”：重點、難點、知識點、能力點。一是抓教學過程。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，更沒有千方百計抓質(zhì)量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學質(zhì)量就難以真正地提高。教師的整體素質(zhì)亟待提高（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。再加上對幼兒園的管理力度不力，造成了學前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到小學教育的質(zhì)量。作為教師，其任重而道遠，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大教師的理解、支持，積極發(fā)揮無私奉獻精神，努力提高教育教學質(zhì)量和辦學水平，讓家長放心，學生安心，創(chuàng)人民滿意的教育。二查教學工作。學校的常規(guī)工作要常抓不懈，中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)經(jīng)常下鄉(xiāng)，督促教學常規(guī)工作。“兩題”：課堂練習題和課后作業(yè)題。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創(chuàng)新教學行為，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導(dǎo)者。俗話說：“教學有法，教無定法”。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，更沒有千方百計抓質(zhì)量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學質(zhì)量就難以真正地提高。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。有的幼兒園受利益驅(qū)動，小班、中班、大班就一個老師，所有科目都由這名教師“包干”。教學質(zhì)量的好壞直接影響一所學校的辦學效益。在管理中,我們積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。既然教學質(zhì)量不是檢查出來的,而是在教學全過程教出來的,那么,我們就應(yīng)當把管理工作的重點從對教學質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對教學全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來。其次,教學設(shè)備是增強教學效果不可缺少的條件,應(yīng)不失時機地根據(jù)學科的教學需要,增設(shè)教學設(shè)施,改善設(shè)備條件,充分發(fā)揮其教學的輔助作用。我國的學校,在這方面做得還不夠,校內(nèi)的教學管理只是校長領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教研組管理系統(tǒng),很少甚至沒有師生及家長對教學施以監(jiān)督的組織。如喜歡書法的教師，可安排為寫字教學；教師喜歡繪畫，就應(yīng)該安排美術(shù)等；年長的教師，就應(yīng)落實直觀、腦力勞動不大的工作；對于年輕人，則安排具有開拓性、創(chuàng)造性、較復(fù)雜的工作，要求他們在實際工作中去努力鉆研，提高自身的能力。學校管理者應(yīng)根據(jù)教師的特點，合理的運用內(nèi)部激勵和外部激勵，精神激勵和物質(zhì)激勵相結(jié)合，以滿足教師的不同需要。教育大計，教師為本。另外，一些教師參與進修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，妨礙了教師專業(yè)水平的提高。教師的整體素質(zhì)亟待提高。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴格督促，形成一些不良的生活習慣、學習習慣，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學曠課等。第一篇：淺談農(nóng)村小學教學質(zhì)量提高辦法淺談農(nóng)村小學教學質(zhì)量提高辦法教學質(zhì)量是學校生存的關(guān)鍵，也是辦學水平的體現(xiàn)。目前，農(nóng)村占很大比例的學生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。由于當今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學校與城鎮(zhèn)小學客觀上相比有明顯的差距，造成了一批優(yōu)秀學生的外流。因此說，家庭教育的缺失，已成為農(nóng)村小學提高教育質(zhì)量的絆腳石了。我們農(nóng)村小學音、體、美、英語、信息等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼幾門不同學科的課程。提高教學質(zhì)量的主要方法有一下幾項：加強教師隊伍建設(shè)百年大計，教育為本。（2）建立教師激勵機制。首先，作為學校的管理者，就應(yīng)該根據(jù)教師的特長和年齡特點，合理安排教學崗位。外國一些國家,不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長參加的管理、監(jiān)督機構(gòu),而且在校外還設(shè)有教師、家長及社會有關(guān)成員的聯(lián)合組織,共同為學生的教育教學負責,取得了較好的效果。要使上述各因素都處于良好狀態(tài),根據(jù)現(xiàn)代外國一些比較成熟的做法,針對我國的實際,作為學校的教學管理人員,首先,應(yīng)集中精力,吸收多方面的力量,爭取資金,為教學人員整建一個舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學水平的發(fā)揮。傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查(考試)的管理,而忽視創(chuàng)造教學質(zhì)量的全過程的管理。我們的管理在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時、更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們工作的環(huán)境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。第二篇：如何提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量如何提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量教學質(zhì)量是學校生存的關(guān)鍵，也是辦學水平的體現(xiàn)。學前教育的質(zhì)量問題近年來，農(nóng)村幼兒園紛紛走向市場化，出現(xiàn)了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡陋，有的教師素質(zhì)差。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。此外，許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強，其教育觀念非常滯后。針對目前存在的問題與困難，我認為應(yīng)該重點抓好“一個完善、二個加強、三個重視”幾方面的工作。因為課堂教學是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低取決于課堂效率。提高課堂教學，首先要提高教師的教學意識，抓好教學反思?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法。（2）重視“教學常規(guī)管理”和“師德師風建設(shè)” 一是重視“教學常規(guī)管理”，提高教學質(zhì)量。新學期開學時，應(yīng)檢查教學準備工作和教學秩序、學校開學情況等，匯總信息，掌握情況，并報學校領(lǐng)導(dǎo)?？傊嫣岣咿r(nóng)村小學教育質(zhì)量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要。有的幼兒園受利益驅(qū)動，小班、中班、大班就一個老師，所有科目都由這名教師“包干”。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學校提高教育質(zhì)量的絆腳石。此外，許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強，其教育觀念非常滯后。并把制度的落實情況與學校和教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學激勵機制的作用，對教學成績優(yōu)秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優(yōu)秀的學生進行獎勵。新課程標準要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設(shè)教學情景，組織、安排學生學習，并注重引導(dǎo)學生合作學習、探究學習和自主參與學習?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標、備教輔、備學生。第四篇：如何提高農(nóng)村小學口語教學質(zhì)量如何提高農(nóng)村小學英語口語教學質(zhì)量摘要：在素質(zhì)教育的今天，人們對英語加倍重視。大部分學校英語是每周2課時，有些甚至是每周1課時?？赡芾蠋熕f的很多東西都不明白，或者是一知半解。在課堂上，老師要尊重學生的個體認知能力，挖掘?qū)W生學習的潛能，多鼓勵表揚學生，引入獎勵機制，進行多元評價，調(diào)動其積極性，消除他們學習外語的焦慮感和壓迫感。此后，每節(jié)課他都認真思考，積極發(fā)言，成績提高了不少。（2）大膽地說是口語交際的關(guān)鍵專家認為，在學習外語的第一天學生的口語能力的訓(xùn)練就必須進行。他們已經(jīng)慢慢地融入到課堂幾十分鐘的英語世界里。（2）課堂中的角色扮演課堂表演就是要給孩子一份自由發(fā)展的天地。游戲教學符合孩子們年齡，他們不再感到學英語是枯燥的。當幻燈片里呈現(xiàn)出這個動物時，學生興致勃勃，聲音也非常洪亮地跟讀。從這幾學期的表現(xiàn)來看，學生總是保持著積極的態(tài)度，去爭取更多的星星，無形之中也鍛煉了其口語能力。由于交通條件、地理條件等因素的影響，一批農(nóng)村教師應(yīng)聘到城鎮(zhèn)學校，使得邊遠的農(nóng)村小學剩下的多半是本鄉(xiāng)本土的中老年教師。再加上對幼兒園的管理力度不夠，造成了學前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學教育的質(zhì)量。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。另外，我們的教師很少能在教學中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題。我們將根據(jù)縣教育局的有關(guān)文件精神，結(jié)合學校實際，完善相應(yīng)的《教學常規(guī)管理制度》、《學校領(lǐng)導(dǎo)巡課制度》、《教研活動制度》等，把各項制度的落實情況與教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；發(fā)揮教學激勵機制的作用，對教學成績優(yōu)秀的教師及學習成績優(yōu)秀的學生進行獎勵?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法。（三）三個重視，即“一活動、二師德、三檢查”。此外，學校要求教師對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)行為“八不準”》等，結(jié)合自身思想和工作實際，開展“師德建設(shè)”和“行為規(guī)范”自查自糾活動