【正文】 的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識客觀事物。本學(xué)期上兩個年級美術(shù)，三年級和五年級。手工作品可以從：造型 表現(xiàn)手法材料選擇制作的技法創(chuàng)意色彩造型等方面去考慮。這節(jié)課學(xué)生既當(dāng)主人又當(dāng)客人，既做評委又當(dāng)選手，興趣十分高漲。總認(rèn)為學(xué)生懂什么，他們是不知道好壞的。最近，我拜讀了《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》，本書全面系統(tǒng)地介紹了美術(shù)課程改革背景、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與教學(xué)基本取向、學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)評價的發(fā)展、教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和利用以及美術(shù)新課程與教師的個人成長等。 作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。“最合適的技法，就是最好的技法”?？啥嘟嵌葰w納。 三、照樣子，按步驟完成作品。不想走馬燈上的對子是專為擇婿而出的。據(jù)說，這種習(xí)俗源于宋代。 　　 請2～3個小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》 小朋友選出自己最喜歡的作品，說一說為什么喜歡這副作品。 設(shè)計與制作（教師輔導(dǎo)） 學(xué)生根據(jù)黑板上已畫好的蝴蝶外形進(jìn)行裝飾設(shè)計，教師針對設(shè)計中出去的問題加以引導(dǎo)，講課設(shè)計剪刻步驟 剪紙的基本技法 引出課題 教師講述：這些作品出自我縣農(nóng)民之手， 六、教師小結(jié)： 如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。 三、教師示范，講解制作步驟。 出示幻燈片：剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、鉛筆、橡皮等。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，以及合作能力。 四、全課小結(jié)。選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）二、作品分類。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的教學(xué)資源：實物投影、剪紙作品、剪刀、彩色紙教學(xué)過程：一、作品欣賞。 試一試：組織一次剪紙作品展覽?，F(xiàn)代剪紙拓寬了題材，人物、風(fēng)景均可。民間藝術(shù)在生活中的作用、地位。將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據(jù)畫面的需要作小范圍的調(diào)整。剪想好每部分的顏色，用鉛筆在草圖上標(biāo)好。制作：（每人一份）二、 二、剪紙的制作過程，傳統(tǒng)的剪紙主要是單色，形象以動物、植物和文字為主，技法單一。議一議：準(zhǔn)備設(shè)計一幅怎樣的作品、彩色紙的搭配。評一評：共同評選最佳作品、優(yōu)秀作品等。我國民族文化藝術(shù)光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，有望同學(xué)們?nèi)蘸筮M(jìn)一步去研究和發(fā)揚(yáng)。通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？學(xué)生思考，獨(dú)立動手剪一剪，教師巡視學(xué)生活動情況，并參與討論交流。 使學(xué)生學(xué)會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。 教師準(zhǔn)備：課件及剪紙實物，剪紙圖案若干。 活動過程： 這就是我國古老的民間藝術(shù)——剪紙。 剪紙具有悠久的歷史，它的制作，總體上分為單色和彩色兩種。 貼將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據(jù)畫面的需要作小范圍的調(diào)整。 七、實踐大舞臺 （三）學(xué)習(xí)新課 教師出示浦江剪紙作品，向?qū)W生問：這是一幅什么作品？學(xué)生回答：剪紙。 陽刻：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。 　　 把學(xué)生的作品放在展板上供小朋友欣賞。與其相應(yīng)的是，結(jié)婚的良辰吉日也選雙日子。王安石便擠進(jìn)前隨口喊出主考官出的對子。）： 剪出展開即成。 展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》 感受：多幅圖片加配樂。 歸納：提問“有什么感覺?”。 作品分析 出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學(xué)們研究分析“用什么方法做的?…‘這樣做有什么特點(diǎn)?認(rèn)識到不同的技法有不同的視覺效果。 低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長?！∽x《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》后的感悟以下是我平時的一些做法：一、提高教師、家長的思想認(rèn)識評價方面，家長甚至部分教師對來自學(xué)生的評價重視程度不夠，在心里常常把學(xué)生評價看成是可有可無的項目。 作業(yè)完成后，老師敲響新年的鐘聲，學(xué)生們開始以互相拜年的形式進(jìn)行作業(yè)互評：你認(rèn)為喜歡的作品就給那位同學(xué)一份禮品，最后看誰拜年拜到的禮品多。比如，兒童繪畫可以從以下幾個方面去進(jìn)行評價：構(gòu)圖是否飽滿線條是否流暢造型是否準(zhǔn)確色彩是否豐富 創(chuàng)意是否新穎獨(dú)特等。1．按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學(xué)方法，又針對低段學(xué)生喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。學(xué)生找出了形狀、顏色、大小、小蟲子、葉脈、邊緣、葉柄粗細(xì)、長短、含水量、光滑、毛多少等不同點(diǎn)，我又啟發(fā)學(xué)生，你還能用什么方法去找不同?？傊?，科學(xué)課教學(xué)，注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生勤于觀察，大膽動手，注重學(xué)生在實踐過程中對知識的理解與掌握，使學(xué)生能主動的不斷發(fā)展，最大限度的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。培養(yǎng)創(chuàng)新精神就是要使學(xué)生主動地創(chuàng)造。試想，教師板著一張臉，學(xué)生對老師也是唯唯諾諾，學(xué)生又怎能說出自己的真實想法，他們只能是一切聽老師的，把教師的話當(dāng)作圣旨，不敢質(zhì)疑，又談何創(chuàng)新。注重知識建構(gòu)的過程 科學(xué)課標(biāo)指出：科學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。