【正文】 憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。這些就是我這個月的教學心得，在以后的教學中我會使它們完善。同時，致力于改變教材歷來的面貌和我們閱讀習慣，以新的呈現(xiàn)方式，尊重學習者選擇和使用的權(quán)利。而在極具人文性質(zhì)的美術(shù)學科中，如何讓“以學生為主體”的評價作為一種觀念深入人心，顯得尤為重要。而小學階段兒童的思維發(fā)展，正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段。成人對學生評價的尊重，才能帶動學生對評價的重視，使學生認真參評，真正發(fā)揮學生評價對學生的教育、促進作用。有位哲人說過，“人與大多數(shù)動物一樣都具有向群性”。讓學生一進教室就感受到新年的喜慶氣氛，然后發(fā)給每位學生一只袋子，和相同數(shù)量的年貨，（年貨由學生和老師共同籌集）把年貨放在自己作品的地方，等待新年的鐘聲。首先要引領(lǐng)學生欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品，然后結(jié)合平時的教學與實踐逐步欣賞大師的作品，初步感受名家的風采，讓學生明白什么是美的，怎樣的作品就算優(yōu)秀作品，這些學生、大師的作品好在什么地方，有哪些方面值得我們?nèi)W習。對于智力不十分好的學生來說，可讓其他學生找出這些學生作品中的非智力因素進行評價，比如；“這幅畫畫得很認真”、“這位同學這堂課很專心”、“這位同學的每次作業(yè)都能及時完成”、“這位同學很大方，和其他同學合作時常常拿出自己的工具材料和大家一起用”、“其他同學很樂意與這位同學合作，并且合作得很愉快”……而對于學有所長的學生，可以先讓那些“差生”說說“這些同學的作品中你最欣賞它什么“，“你覺得這些作品中哪些地方最成功”，等等。由于他們在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所以表現(xiàn)出的興趣集中點也不一樣。在教學美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。要想低年級學生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣濃厚的話必然勤于練習，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。如何讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。這些就是我這個月的教學心得，在以后的教學中我會使它們更加完善。如《各種各樣的葉》一課，我給學生提供了兩片不同植物的葉子，讓學生找出相同點和不同點。鼓勵學生多想些方法來解決問題，從不同角度來看問題，在不斷的討論、思考中，學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。從而得到深層次的理解，使合作的意識得到發(fā)展。溫家寶總理指出：教師應“引導學生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維。它要求學生主動觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，具有敢于質(zhì)疑、標新立異的品質(zhì)，不拘泥于書本，不迷信教師，對所學知識善于獨立思考，樂于生疑提問，提出解答問題的不同方法。贊可夫說：我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童在課堂上都能自由“呼吸”。當我們在互動過程中,達到“相互信任，彼此尊重，融洽相處”時，學生成了真正的學習主人，才能敢想、敢說、勇于創(chuàng)新。老師應抓住孩子的好奇心理，由近及遠，由淺入深地給予理解，滿足孩子的求知欲望，并鼓勵孩子多思考，多提問題，有意識的保護和激發(fā)學生的好奇心。對學生的一些超現(xiàn)實或異想天開的想法或問題要給予肯定和贊賞，在興趣的形成過程中，激發(fā)學生的求知欲，引起學生的探究活動，進而成為創(chuàng)新的動力。加強科學思維訓練 科學思維是一個聯(lián)想、想象、推測、實驗論證和創(chuàng)造的思維過程。面對新一輪的課程改革，我們應努力探索、大膽創(chuàng)新，不辜負己任，培養(yǎng)出全面發(fā)展、具有科學思維和創(chuàng)新能力、更加聰明的新一代。引導學生從盡可能多的不同角度分析問題、解決問題、提出盡可能與眾不同的新概念、新思想、新辦法、并能從“異中求‘優(yōu)’”?？茖W知識來自日常生活，在學生身邊隨處都有科學，讓學生從已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)推導出新的知識，從而了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。 保護好奇心，激發(fā)興趣 好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機，它是人類行為的最強烈動機之一。古人說“親其師信其道”。 建立新型的師生關(guān)系 教學是師生雙邊活動，教學質(zhì)量的高低直接取決于教學氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。我們怎樣才能不辱使命呢？現(xiàn)就如何在科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，談一些自己的體會。小 學 科 學 教 學 隨 筆 “創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。由于已有的知識和經(jīng)驗的不同，學生對事物的理解也不同。學生找出了薄厚、葉尖、品種、氣味、聲響、味道等不同。為此，學生須自主的抓住自然的事物現(xiàn)象，認真思考，進而提出問題，進行探究得出結(jié)論，在探究過程中體驗并理解知識。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在上小學美術(shù)課時，我努力為學生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后才能得到下一個年輪的延續(xù)。3．培養(yǎng)興趣　勤學多練。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在**常的美術(shù)教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。高年級學生已經(jīng)有了一定的自覺性，教學也就有序的多。本學期上兩個年級美術(shù)，三年級和五年級。總之，只有緊緊圍繞“以學生為主體”的科學、正確的評價才能激發(fā)學生的興趣，樹立學生的自信心，充分發(fā)展學生的個性。手工作品可以從：造型 表現(xiàn)手法材料選擇制作的技法創(chuàng)意色彩造型等方面去考慮。因此評價在一定程度上左右著教學，決定著教學的方向。這節(jié)課學生既當主人又當客人，既做評委又當選手，興趣十分高漲。同樣在課堂上，我們也要