【正文】 生趙夏婷婷在《節(jié)約用水——從我做起》中呼吁：“節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)！加強(qiáng)用水設(shè)備管理，堵塞水的跑、冒、滴、漏。七、課題研究成果經(jīng)過一年多的實(shí)驗(yàn)與探索，“小學(xué)生科學(xué)小課題研究的實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)初步取得了較為滿意的效果。（4）全面總結(jié)就是回顧研究的全過程，利用研究中獲得的全部資料，總結(jié)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)客觀的規(guī)律。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，來確定自己的角色。（3）多種方式組織學(xué)生開展科學(xué)小課題實(shí)踐。如果有人在這條道路上用新鮮的泥土把它覆蓋上，螞蟻們就會(huì)迷失方向，找不到回家的方向了?！雹劾玫诙n堂精心指導(dǎo)小課題研究。要求學(xué)生在假期里從自身的真實(shí)的生活世界入手，做生活的有心人，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。在科學(xué)三上教學(xué)中有“植物的一生”和“動(dòng)物的生命周期”兩單元。2月21日采訪專家黃建平醫(yī)生2月25日采訪專家余清2月28日采訪專家陳玉萍。在家長(zhǎng)幫助下走訪各類專家。主任醫(yī)生、特級(jí)廚師、營(yíng)養(yǎng)師等專家。片段如下：一、調(diào)查計(jì)劃（一）確定調(diào)查主題：三（5）班 三（5）班 星期二對(duì)它失去了信心，可不料，昨晚我在陽(yáng)臺(tái)上無意間，看見了花盆里長(zhǎng)出了三棵小草，走近一看“天啊！我的鳳仙花終于出芽了！”真是遲來的好消息啊！這幾天，我都按時(shí)給它澆水，可鳳仙花太“無情”了，把我的苦心當(dāng)成“耳邊鳳”，根本不起作用。 星期一不過，情況也有所不同。廣大家長(zhǎng)中蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)財(cái)富，家庭、社區(qū)、許多場(chǎng)所，是學(xué)生獲取研究資料的源泉，各行各業(yè)為我們提供了豐富的舞臺(tái)，是研究性學(xué)習(xí)取之不盡的教育資源。在搜集資料的過程中，學(xué)生們激發(fā)了深厚的閱讀興趣，啟迪了心智，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈。（3）觀察。包括研究的工作步驟、每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)和時(shí)間安排、研究的方法等。（2）選題要體現(xiàn)生活性。確定課題學(xué)生選題應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生生活，應(yīng)體現(xiàn)自主性，從學(xué)生中來到學(xué)生中去。根據(jù)本課題的研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)，綜合運(yùn)用以下四種方法：行動(dòng)研究法觀察法調(diào)查法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法四、課題研究步驟本課題研究為期1年零8個(gè)月，自2004年1月～2005年8月，共分三個(gè)階段。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和人際交往能力。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。他們不斷認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造對(duì)象的作用、意義和價(jià)值，好奇心和創(chuàng)造意識(shí)日益濃厚。思維的發(fā)散性不斷增多。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要時(shí)期。該課程要求學(xué)生在教師的幫助下獨(dú)立從事某項(xiàng)課題研究。在傳統(tǒng)的教育中，一味地給下一代傳授人類已經(jīng)取得了的科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)化的技能，而舍棄了獲得這些知識(shí)的過程和方法，使其失去了親自探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)，甚至有意無意地扼殺了人類所具有的探索和創(chuàng)新精神。美國(guó)的勞倫斯中學(xué)，從1985年開始一直為7年級(jí)的學(xué)生開設(shè)一門“自主研究”課程。（二）該課題研究基于小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展要求。低年級(jí)小學(xué)生主要是具體形象思維，看問題比較淺，到了五六年級(jí)，便出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預(yù)見事物的結(jié)果。到了三四年級(jí)，特別是到了五六年級(jí)，學(xué)生主動(dòng)思維開始急劇增長(zhǎng)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史?？茖W(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)科學(xué)研究，形成一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課題后期：（1）（3）這是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)科學(xué)精神的一種有效方法。在準(zhǔn)備階段中，認(rèn)真做好組織學(xué)生開展小課題活動(dòng)流程的研究。譬如，《白糖為什么會(huì)變黃》這樣的選題沒有實(shí)質(zhì)意義，缺乏前瞻性。正因?yàn)檫@些小課題貼近學(xué)生日常生活，淺顯易懂，這使得學(xué)生們非常具有成就感，從而更進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生深入研究。（2）怎樣研究?即研究過程的設(shè)計(jì)。如學(xué)生朱致緯等的《對(duì)社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境污染的調(diào)查及治理》，它是對(duì)自己社區(qū)的實(shí)地調(diào)查報(bào)告。通過查閱資料，研究“祖國(guó)的昨天、今天、明天”課題的學(xué)生了解了祖國(guó)從古到今的紛繁變化，知道了中國(guó)作為文明古國(guó)的發(fā)展歷程；研究“只有一個(gè)地球”課題的學(xué)生從各種渠道搜尋、查閱，了解了令人觸目驚心的環(huán)境污染數(shù)據(jù)，足以震撼人心，警鐘長(zhǎng)鳴；研究“花兒為什么會(huì)有紅、黃、藍(lán)等多種顏色？”學(xué)生通過各種百科全書找到花的顏色與色素、花青素、類胡蘿卜有關(guān)，而且還動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)。要因地制宜，因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源。是嗎？我想做個(gè)小試驗(yàn)，看看是不是這么回事！總結(jié)分析：桑葉、白菜和生菜，蠶寶寶都喜歡吃?！睋?jù)實(shí)驗(yàn)二，蠶寶寶最喜歡吃桑葉。那天放學(xué)后，我回到家里，就已經(jīng)等不及了，我希望我種的鳳仙花能快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)得美麗一些。我本以為鳳仙花的種子已經(jīng)凍死了。通過這次觀察，我不但找到了答案，還知道了怎樣分辨嫩葉與真葉。葉紅豆同學(xué)也非常詳細(xì)地向大家介紹了她的《關(guān)于“合理的早餐”的調(diào)查報(bào)告》。 怎么樣的早餐最合理？（二）提出調(diào)查問題：早餐對(duì)人體有什么影響？早餐在什么時(shí)候吃最合適？早餐吃什么最合理？（三）確定調(diào)查對(duì)象：老、中、青三個(gè)年齡段人群。對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。（二）調(diào)查時(shí)間：2月12日3月1日陸續(xù)對(duì)老、中、青三類人群進(jìn)行調(diào)查。（2）多種途徑發(fā)動(dòng)學(xué)生參與課題①利用課堂鼓勵(lì)學(xué)生全面參與小課題研究。我們?cè)?004年暑假和2005年寒假分別向?qū)W生分發(fā)《開展小學(xué)科學(xué)小課題研究比賽》的通知。這樣，孩子們的暑假才會(huì)豐富多彩。外出覓食的工蟻，一旦找到美味的食物，便沿著原路回來召喚其他的螞蟻前來搬運(yùn)，沿著這條路來回搬運(yùn)食物的螞蟻多了，信息素也就越來越多，氣味也越來越濃，漸漸的行成了一條寬達(dá)幾厘米的大道。此外，我們也推薦學(xué)生的一些小課題研究報(bào)告到其他教育刊物上。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，給學(xué)生極大的自主性。學(xué)會(huì)分析思考，進(jìn)行全面總結(jié)。（3）研究結(jié)論研究結(jié)論是研究報(bào)告的核心部分，是理論升華的結(jié)晶，每一點(diǎn)結(jié)論的文字簡(jiǎn)要準(zhǔn)確，既以事實(shí)作論據(jù)，又以理論作解說。從上表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，開展課題研究后，富于冒險(xiǎn)性，愿意接受新事物挑戰(zhàn)的學(xué)生數(shù)有了明顯的增加，特別是好奇性和想象力兩項(xiàng)測(cè)評(píng)分值為優(yōu)的學(xué)生數(shù)更是有了顯著增多。稚氣的語言里流露出對(duì)生活美好的情感，社會(huì)責(zé)任感在這里得到升華。如學(xué)生黃迎峰在選定《小胖子為什么越來越多》課題后，便制定研究計(jì)劃，向周圍的同學(xué)進(jìn)行采訪，查閱資料，詢問醫(yī)生，思考分析，研究飲食與肥胖的關(guān)系，研究偏食對(duì)身體的危害，研究不良飲食習(xí)慣對(duì)身體的危害，最后撰寫成調(diào)查報(bào)告。（四）小課題研究使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作與分享。怎樣對(duì)待研究？對(duì)于小學(xué)生而言，初步養(yǎng)成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是很重要，學(xué)生在自主探究的過程中充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，以認(rèn)真、踏實(shí)、堅(jiān)定、執(zhí)著、實(shí)事求是的態(tài)度去爭(zhēng)取成功。②提煉工作精神。 著： 《小課題研究指導(dǎo)教程》 上海教育出版社