【正文】 擊波的病毒引起，如果是在每開(kāi)機(jī)后一個(gè)小時(shí)準(zhǔn)時(shí)重啟的話，有 99%的可能是病毒，建議重裝系統(tǒng)。在我認(rèn)為，若能讓某一教學(xué)情境貫穿課堂教學(xué)始終，并在逐步地?cái)U(kuò)展這種情境內(nèi)涵試題下載 10 的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們主動(dòng)探究來(lái)解決問(wèn)題，并在自主探究中獲得解決問(wèn)題的成功體 驗(yàn)，激發(fā)深層次的需要，并通過(guò)情境教學(xué)來(lái)生成問(wèn)題。 ②提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，所以必須要把握好學(xué)生們的心態(tài)。既然創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境，教師就該讓這個(gè)情境為這一課堂教學(xué)服務(wù)。于是教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的情境，就出示一張手畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。這實(shí)際上是對(duì)新課程理念理解有偏差的表現(xiàn)，背離了情境創(chuàng)設(shè)的初衷。學(xué)生應(yīng)面對(duì)認(rèn)知復(fù)雜的真實(shí)世界的情境 。教師必須保證學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持平衡。 2.【參考答案】新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀如下： (1)學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。 ： 性能價(jià)格 比。解析：每個(gè)存儲(chǔ)單元的編號(hào)稱為地址，內(nèi)存單元采用順序的線性方式組織，所有單元排成一隊(duì)，排在最前面的單元地址為零。 ： 數(shù)據(jù)共享。我們既可利用 “ 視圖 ” 菜單，也可利用 PowerPoint窗口左下角的視圖工具欄來(lái)切換各種視圖。解析： C/S結(jié)構(gòu)，即大家熟知的客戶機(jī)和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。請(qǐng)幫忙分析一下是什么原因造 成的此現(xiàn)象？ : 學(xué)生成績(jī)的字每等級(jí)和分?jǐn)?shù)范圍如下： 字母等級(jí) 分?jǐn)?shù)范圈 A90~100 B80— 89 C70— 79 D60— 69 E0— 59 其他字母 輸入錯(cuò)誤 輸入字母等級(jí)之后，輸出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)范圍。然后教師描述： “ 老師家剛裝修好，但你們看老師房間的墻上似乎少了一樣?xùn)|西，你們知道是什么嗎？ ” 學(xué)生看到這張圖，兩扇突出的窗戶，很容易讓他們聯(lián)想到少了窗簾。題目是教師自擬的，主要是讓學(xué)生綜合的利用畫(huà)圖工具欄所提供的工具畫(huà)一塊美麗的花布。一個(gè)寬松、民主、活躍的課堂環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是相當(dāng)重試題下載 3 要的。s rarest birds. It is a small, wild bird, and it lives only on the island of Little Mangere, off the coast of New Zealand. In 1967 there were about fifty black robins there。 ________的形式表示信息。 x=1 y=4 do until y4 x=x*y y=y+1 loop print x ________地址引用中，如果把公式復(fù)制到工作簿的其他單元格中，被引用的單元格地址保持不變。 ，它的英文名字是 ____。 騰或 Pn都指的是 ____。 ，稱為計(jì)算機(jī)的指令系統(tǒng)。 二、簡(jiǎn)答題 ？ ？ ？ 三、英語(yǔ) （一）從 A,B,C,D中找出其畫(huà)線部分與所給單詞畫(huà)線部分讀音相同的選項(xiàng)，并將代表該選 項(xiàng)的字母填入答題卡。s long, long past hundreds of kinds of creatures have evolved, risen to a degree of success and died out. In the long, long future there will be many new and different forms of life. Those creatures that adapt themselves successfully to what the earth offers will survive for a long This is nature39。 在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使課堂在情境中 有機(jī)拓展、學(xué)生情感在情境中充分體驗(yàn)、教學(xué)效果在情境中不斷提升，是非常有意義的。接著出示兩個(gè)玩耍的小女孩，一個(gè)穿著白裙子、一個(gè)穿著花裙子，意圖是通過(guò)兩者的比較引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出穿花裙子更容易引起別人的注意。既然知道了特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)利用工具去畫(huà)。 請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和計(jì)劃、活動(dòng)展示 與交流等方面內(nèi)容。解析：電子郵件地址的一般格式為用戶名 主機(jī)名。 ： 計(jì)算機(jī)中 CPU的型號(hào)。 ： 絕對(duì)。 ： 程序。 ： 發(fā)現(xiàn)盡可能多的缺陷。 3.【參考答案】新課程中教師角色發(fā)生的變化如下： (1)教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。教學(xué)是逐步減少外部控制、增加學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)的過(guò)程。 三、英語(yǔ) 11. B 12. C 13. D 14. A 15． C 16． F 17. C 18. E 19. B 20. A 四、案例分析題 1．【參考答案】 (1)失敗的原因：由于在第一次設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了情境的優(yōu)美，想給學(xué)生一份身臨其境的感覺(jué)。一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)，或者有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，積極投入到自主探索、合作交流的氛圍中；試題下載 9 或者能夠突出教學(xué)重點(diǎn) ，化解教學(xué)難點(diǎn)。最后，教師提出能不能自己動(dòng)手幫老師設(shè)計(jì)一塊花布當(dāng)窗簾，為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)，這體驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生伸出可以從多種不同角度看待事物的環(huán)境時(shí)，情景能夠吸引并維持學(xué)生的興趣，激發(fā)出他們愛(ài)表現(xiàn)的欲望，使他們積極尋 求解決問(wèn)題的方法。讓教學(xué)知識(shí)真正的做 到從情境中來(lái)，到情境中去。 ③讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得 通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，是為了讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)于他們的生活能起到什么作用，讓他們?cè)谶@個(gè)情境中，收獲一份成功。解析：選擇法排序，其基本思想是：從所有元素中選擇一個(gè)最小元素 a(i)放在 a(0)(即讓最小元素 a(i)與 a(0)交換），作為第一輪；第二輪是從 a(1)開(kāi)始到最后的各個(gè)元素中選擇一個(gè)最小元素，放在 a(l)中；??依次類(lèi)推。 (4)這種問(wèn)題一般都是由電源引起的，電源功率不足經(jīng)常會(huì)引起電腦無(wú)故重啟。學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生放學(xué)時(shí)學(xué)校門(mén)口及周邊交通秩序混亂、擁堵的現(xiàn)象已成為嚴(yán)重的交通安全隱患，嚴(yán)重時(shí)甚至造成人身傷害。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1．同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，要調(diào)查道路的寬度、師生交通工具 的類(lèi)型、數(shù)量等。 4．總結(jié)評(píng)價(jià)。 第二組：調(diào)查我校師生交通工具情況。 (2)各小組交換資料。 第四小組：我們小組通過(guò)上網(wǎng)和去圖書(shū)室搜索有關(guān)交通安全調(diào)查報(bào)告的論文，掌握調(diào)查報(bào)告的協(xié)作要素，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。后來(lái)我們經(jīng)過(guò)商議，采取了一個(gè)簡(jiǎn)便方法。那么通過(guò)我們前面的調(diào)查研究，你對(duì)交通問(wèn)題有了怎樣的認(rèn)識(shí)？說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的感受。